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关于推进中职空间教学可行性思索摘要：空间教学在湖南省内以长沙民政职业技术学院为代表的几所高职院校试点，并取得了良好的教学效果。但空间教学对中职学校来说属于新生事物，且中职教学的对象是中职生而不是高职生，中职学生的基本文化素质比高职学生差，空间教学能否在中职学校得到推广和发展，很多中职教师及部分领导对此持观望态度。鉴于此，本文就推进中职空间教学主要从空间教学的作用微观分析其可行性，以便坚定中职教育工作者推进空间教学的决心和信心。 关键词：中职；空间教学；可行性 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0091-03 一、什么是空间教学 空间教学就是借助互联网，在世界大学城职教新干线网站平台上，教师用户建设自己的空间，并利用空间与学生进行教学互动的活动。 二、我校空间教学的现状 我院非常荣幸地入围了首批国家中职改革发展示范校的行列，这对于我校每一个人来说不只是荣誉，更是一种挑战。在两年的建设期间，除了需要加强学校各项硬件设施建设，更要加强学校的内涵建设，而空间建设与空间教学正是大大提升学校内涵建设的一项重大教学改革。空间教学不但得到了学校领导的重视，而且得到了省级教育主管领导的关心，并得到了湖南铁路科技职业技术学院的对口帮助。在学校领导高度重视下，学校有关部门行动起来，组织学校各部门教职员工空间建设培训；所有教室都安装了多媒体设施；进一步完善学校网络运行环境；空间录播室投入使用；每位教师都配备了笔记本，学校目前完全具备了进行空间教学的基本客观条件。但还有大部分一线教职工持怀疑态度：空间教学能在中职专业教学中行得通吗？中职学生能主动建设自己的空间吗？中职学生能自觉进入空间学习吗？由于思想的问题，很多教职工在领导的敦促下被动地建设着自己的空间，敷衍了事，更说不上在课堂里用空间进行教学。这给进一步推进空间教学带来了巨大的阻力。然而，笔者从空间建设到空间教学实践中，深深体会到空间教学在中职学校是可行的，是大有前途的。 三、空间建设、空间教学对中职教学工作的作用 1.空间教学促进教师专业学习 教师要在课堂里自如地运用空间进行教学，就必须事先努力建好自己的空间，要建好自己的空间，就要对自己所教专业有更深入的思考和学习。首先，空间建设需要搭建一个合理的宏观框架，在搭建宏观框架时，教师必须考虑自己所教的课程在相关专业中的地位，同时要考虑搭建的框架内容在面向学生的同时还要面向教师，这就要求既要有通俗易懂的内容，也要有真正专业的资料。在考虑这些的过程中，教师除了要深入了解自己所教专业的同时还要初步了解相关专业。其次，框架的搭建要符合逻辑思维习惯，便于用户搜索与课堂应用。这要求教师要明确自己所教专业中各课程的关系，甚至要知道各课程中各知识点、概念之间的逻辑关系。最后，空间建设并不是简单地把自己平时的教案、课件上传到自己的空间，在上传自己的素材时，教师有一个思考取舍的过程；空间建设更不是简单地把从网上搜索到的资料搬到自己的空间，在搜集资料的过程中教师本人不自觉地要对搜集的资料进行深入的理解、斟酌和取舍，以保证上传的资料能真正为空间教学服务。 总之，空间建设能促进教师对所教专业和相关专业有更深入的思考，也拓宽了教师的专业视野，从某种意义上来说，空间建设促进了教师的专业修养，丰富了教师的专业知识，提高了教师的专业素质。 2.空间建设可以无限地丰富教师的教学资源 我们常说的资源共享一般是有局限性的，在一个教学专业团队内部容易形成资源共享，但是要在更广的范围内资源共享只能在网络时代才能实现，空间建设与空间教学就能实现这种无限资源共享。有的教师说，我们在课堂里直接利用网络搜索也可以实现资源无限共享。这种想法在理论上来说是可以的，但是实际可操作性很差。试想如果在课堂里直接利用搜索引擎，需要耽搁很多时间，而且不是每条资料都可以在网上找到合适的答案。空间建设在某种意义上是平常为自己提前备课，而且自己也可以共享到空间好友的备课资源。教学资源除了网络搜索、好友共享，还有就是现场采集。现场采集的资源从某种意义上说对中职理论教学更重要，目前中职理论教学已经走入了一个相当尴尬的境地，学生对课堂里教师的理论灌输早就厌烦了，他们更喜欢直观的视觉冲击，现场的生产视频、机构动画、图片才是学生比较感兴趣的。教师平常就要花时间多到现场录像，并把视频传到空间，在课堂里直接应用进行教学。我们可以把这种形式看作“工学结合”的初级阶段。当然我们也可以到网上下载一些好的现场教学视频，或者直接共享好友的教学视频。无论是平时资源的不断积累、好友资源的共享，还是导航链接到其他网站，空间资源是无限的，我们可以在无限的空间资源中选择实用的资料自如地完成有限的教学任务。 3.空间建设可以增进用户之间的交流和学习 空间的