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关于转变高等职业教育发展方式探究及探索［摘要］面对国家发展战略调整，高等职业教育也必须转变发展方式。由规模扩张转向内涵建设；由学历教育转向学历教育与职业培训并举，校企合作培养；由独立办学转向集团化、集约化办学；由大国办大教育转向政府主导，行业、企业、社会参与办强教育。 ［关键词］转变发展方式提升服务能力 ［作者简介］朱光东（1959-），男，天津人，天津冶金职业技术学院常务副院长，副教授、高级工程师，研究方向为教育管理、冶金技术；赵海军（1960-），女，天津人，天津冶金职业技术学院，副教授，研究方向为教育管理。（天津300400） ［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0025-02 从20世纪70年代后期至今，我国高等职业教育经历了全面恢复、探索与调整、确立高职教育、规模快速发展和加强内涵建设全面提升质量几个阶段。尤其是经过最近十余年的快速发展，中国高等职业教育取得了举世瞩目的成就，为中国经济持续快速增长和社会全面进步，提供了重要的人才支撑和智力保障，发挥了不可替代的重要作用。2011年3月14日，十一届人大四次会议批准的“十二五”规划纲要中提出：“我们要加快转变经济发展方式和调整经济结构。”“促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。提升制造业核心竞争力，发展战略性新兴产业，加快发展服务业，促进经济增长向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变。”教育和人才是国家发展的根本。高等职业教育是培养高技能型人才的主要基础力量，是推动经济社会发展的重要基石。因此，高等职业教育的发展，必须与经济发展、社会变革和民生改善的需求相适应。面对国家转变经济发展方式和经济结构的战略性调整，高等职业教育也必须转变发展方式，实现科学和可持续发展。在发展战略上，由规模快速发展向加强内涵建设全面提高人才培养质量转变；在办学模式上，由单一学历教育向学历教育与多层次职业培训并举，校企合作共同育人转变；在资源配置上，由院校独立分散办学向职教集团、职教园区、集约化共享优质资源转变；在办学体制上，由大国办大教育向政府主导，行业、企业、社会共同参与合力办强教育转变。努力构建与经济社会发展需求相适应，与人才资源需求相衔接，结构合理、规模适度、协调发展的现代职业教育体系。为加快经济社会发展、实现中华民族的伟大复兴培养数以千万计的高技能型人才和可靠接班人。 一、稳定办学规模，加强内涵建设，提高人才培养质量 高等职业教育的规模快速发展，满足了广大人民群众接受高等教育的强烈需求，培养了数以千万计的高技能型专门人才，为促进国民经济和社会发展作出了重要贡献。面对我国加快转变经济发展方式和经济结构的战略性调整，高等职业教育在发展战略上，必须实现由规模快速扩张向加强内涵建设，全面提高人才培养质量转变，着力提升服务经济社会发展的能力。 1.高等职业院校内涵建设，要突出以服务为宗旨、以就业为导向和科学发展的时代主题。要遵循职业教育的特点和规律，全方位、全过程、系统化展开，分层次、分几段、渐进式推进。要重点抓好以下几个方面：一是以服务经济发展方式转变和经济结构调整为宗旨，进一步调整培养目标；二是以就业为导向，大力加强专业课程体系建设；三是以校企深度合作、互利共赢为基点，加强生产性实习、实训基地建设；四是以工学结合为切入点，强化学生实践能力培养；五是以职业道德教育为重点，全面加强学生综合职业素质培养；六是以提高教师实践能力为目的，加强“双师”结构与“双师素质”教学团队建设；七是以岗位标准、企业需求为依据，加强教学质量监控与质量评价体系建设；八是以提高学生综合职业能力为核心，促进校园文化与企业文化的融合；九是深化高等职业教育办学模式与人才培养模式的改革创新，全面提高技能型人才培养质量。 2.要正确处理好规模、结构、质量与效益的关系。高等职业教育要贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，切实把握规模发展节奏，坚持教育与经济、社会协调发展。要科学设定办学规模，合理调整专业结构，准确把握内涵建设的核心要素，把全面提高人才培养质量作为内涵建设的出发点和落脚点。努力实现规模、结构、质量与效益的有机统一，促进高等职业教育的科学、协调和可持续发展。 二、深化校企合作，构建学历教育与多层次职业培训并举的高技能型人才培养新模式 中国职业教育改革与发展的实践证明：“校企合作”的办学模式与“工学结合”的人才培养模式，体现了职业教育的发展规律和本质特征，是高技能型人才培养的有效途径，也是当今世界职业教育发展的基本趋势。因此，高等职业教育要以校企合作办学、校企合作育人、校企合作就业、校企共同发展为主线，深化教育教学改革，加强与企业的全方位合作。在办学模式上，实现由单一学历教育向学历教育与多层次职业技能培训并