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关注留守少年 共建及谐校园【摘要】本文关注农村初中教育中的留守少年，分析了不同类型留守少年的心态、表现；提出教育留守少年的建议，要用爱心、耐心、细心、慧心关照留守少年，使他们感受到大家庭的温暖，健康成长。 【关键词】留守少年；和谐校园 近几年，在中国广大农村出现了一种家庭组合：年迈的爷爷奶奶照顾着未成年的孙子孙女。孩子的父母终年在外做工。很多孩子一年甚至几年都见不到自己的父母。对父母的记忆就是来自电话那一头的询问声。祖孙两代之间年龄的悬殊，知识的差异，成长背景的不同，让很多留守少年成了问题少年。情感的缺失，教育的缺失，让他们成了爷爷奶奶的沉重包袱，成了父母心中最深的痛，成了校院中的不和谐音符。 本人近几年来，一直担任本校政教工作，接触过很多的留守少年，纠正了他们犯下的很多错误，也倾听了他们痛苦的述说……。留守少年大致分为以下四种类型： 一、类型 1、放纵不良型 这些孩子往往是父母都不在身边，跟着爷爷奶奶生活。而他们的爷爷奶奶往往认为，不缺孩子穿，不缺孩子吃，不缺孩子用，有求必应就是关心孩子，或者是担心孩子的父母有看法就放松了对孩子的思想品德教育。如果不注重良好的思想品德、行为习惯的培养，无原则地迁就孩子，从小娇惯成性，长大就无法管教。造成这些孩子不听爷爷奶奶的话，无所顾忌。他们面对外面花花绿绿的世界，往往不能自控，与朋友混入网吧、游戏厅，整夜不回家。这种类型的孩子在“精彩”的外面世界中迷失了自己，逐渐对道德规范产生错误的认识，无法形成正确的人生观、世界观。他们对明知是错误的行为不以为然，是非颠倒，黑白不分，甚至不听劝告，缺乏道德感和社会责任感;对自我评价错位，将江湖义气，甚至是违法犯罪当作是行侠仗义，是英雄行为，不易接受学校、家长正面积极的教育，在班集体中影响极坏。 2、情感脆弱型 这类孩子因为与父母缺少感情上的交流，缺少父母正确的引导，爷爷奶奶对他们的照顾可谓无微不至，长此以往他们就以自我为中心，总觉得别人为他做的一切都是应该的。造成他们自理能力差，做什么事都依赖别人，于是毫无主见。他们还往往对父母提出过多过分的要求，抱怨他们对自己关心不够。长此以往，他们心理非常脆弱，承受不了一点挫折与失败，顺心事很快乐，如晴天中的小鸟，如有一丝不顺心，就觉得所有人都和他过不去，怨天尤人。在与同学的交往中，要求同学谦让，很容易与同学产生矛盾，觉得自己总受别人欺负，是别人故意和自己过不去。不听老师劝说，以为老师对他有看法，甚至使性子，如将自己的学习用品扔掉，将自行车丢掉，等着他人送来并向他（她）陪不是；或不告诉老师和同学而独自跑回家，让家人寻找，用这种方法来报复老师和同学，从而引起大家对他同情关心。这种孩子意志力不强，情绪不稳定，遇到挫折容易灰心丧气、颓废、退缩，根据自己的喜好学习。某学科老师关心他多点，他就在这学科上肯下功夫，成绩自然就好；哪位老师无意中批评了他，他就会放弃该老师担任的学科，因此学习成绩不稳定，且特别容易偏科。 3、沉默无语型 一些孩子由于长期不在父母身边，与父母缺乏感情上的沟通，心中的喜怒哀乐无处倾诉，久而久之这些孩子对外在的事情表现得冷漠，性格内向，真情实感轻易不外露。生活中，他们的情感容易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷的境地。他们虽然年少，但没有活力，暮气沉沉，对学习、集体活动缺乏兴趣。上课是佝偻着身体，伏在座位上无精打采，不愿积极思考，不主动回答问题；下课时，不愿出教室去参加集体活动。虽然平时也会和要好的同学玩耍聊天，但一提起父母，就会陷入忧伤低沉的境地。这些孩子往往自卑感强烈，自信心不足，自我封闭，别人难以了解他们的内心世界；不会主动找老师谈话，而对老师的批评也不頂撞。他们往往独立性强，但在感情上缺乏依靠，渴望亲情、友情。 4、过于敏感型 这些孩子由于长期得不到父母的呵护，心灵上有一种空虚感、孤独感。加之爷爷奶奶年事已高，无法让他们在心灵上有一种信任感、安全感。对于这些尚未成年的少年，心理上正处于即将断奶期。一方面渴望独立、渴望自由，一方面无法、也无力掌控他人、把握自己。因而对周围的人有戒心、不信任。别人的一个异样的眼神、一句无心的话语、一个无意的举动，都有可能在他们的内心产生强烈的冲击波。久而久之，他们小心翼翼地与人相处，特别在意别人的眼神、表情、语气……他们表面上一副拒人于千里之外的感觉，实际上心灵深处渴望得到他人的关注、重视、尊重。他们就像一个刺猬，当外面的世界有一点风吹草动，他们就迅速缩成一团，只要你稍靠近他们，他们就会让你知道他们不是好惹的。过于敏感的大脑神经让他们失去了判断是与非、善与恶的能力。与此同时，自我保护意识特别强，对别人的攻击性也很强。任何一点诱因都有可能激活他们心中对他人的误解，进而酿成校园恶性事件。 二、个人建议 如何教育、转变这四类留守