聚焦教学——当前课程与教学改革关注的热点教学是课程实施的.PPTVIP

* * 有效教学 聚焦课堂 有效教学主要指“有助于学生成长的教学”；它是优质教学的一个基本的层次。 对于有效教学的解释见仁见智，大体形成三种取向：目标取向；成就取向和技术取向。综合现有的研究，可以形成以下共识。 ——有效教学的研究要点 一、有效课堂教学可以从哪些方面衡量 ●教学取得了预期的效益—— 实现结果、效率、魅力的统一 ●教学提升了学生的素质—— 追求认知、情意、方法的和谐 ●教学促进了主体的参与—— 构建互动、活动、主动的课堂 二、有效课堂教学具备什么特征 合目的的定向活动 正确的价值取向 具体的目标导向 清晰的认知定向 师与生相互作用 耦合的双边活动 导与学水乳交融 讲与做有机结合 适当的激发与铺垫 动态的调节活动 有效的展开与调整 灵活的变化与生成 三、有效课堂教学在操作上有何要求 全面体现育人价值 从教学目标看 打好终身发展基础 教会学生如何学习 凸显了知识与技能的意义 从教学内容看 展示了过程与结构的脉络 推动了思维与情志的活动 做好情境创设与学习准备 从教学进程看 重视内容呈示与巩固练习 注意总结评定与反馈回授 四、有效课堂教学的构建怎样切入 ●系统设计课堂教学 ——对资源、程序和环境做出了有利于学习的安排 ——对认知、交往和内化做好全方位整合的运筹 ——对激发、指导和调控进行深入而细致的琢磨 ●精心组织课堂生活 ●认真改善课堂行为 五、有效课堂教学推行了哪些变革 ●从“偏狭的目标”走向“整合的目标” ●从“教教材”走向“用教材教” ●从“结论记取”走向“意义建构” ●从“贫乏的学习方式”走向“多样的 学习方式” ●从重评价的“证明”作用走向 重评价的“改进”作用 六、有效课堂教学当前要解决什么 重点问题 ●深化“双基”教学的研究 ——必须强调学生获得“双基”的重要性 ——认识“双基”的功能、性质及其学习 的规律 ——继承和发展“双基”教学的模式 ●改革课堂教学的结构 ●引导学生习得丰富的学习方式 ——包括过程、方法、手段和组织形式的变革与创新 七、有效课堂教学对教师有何期盼 ★教师的定位：由“教书匠”到“教育家” ★教师的能力：由“传递力”到“创造力” ★教师的野视：由“学科视野”到“课程视野” ★教师的作用：由“控制者”到“引导者” ★教师的发展：由“被动吸收”到“反思实践”