刍议重庆农村中小学教师职后培训困境及措施.docVIP

刍议重庆农村中小学教师职后培训困境及措施摘　要　重庆广大的农村贫困地区，存在着教师队伍严重缺编，职后培训遭遇现实困难，职后培训认识的不足，培训模式单一，培训权益得不到有效保障等种种问题。基于解决上述问题的想法，本论文提出从提高认识、更新观念，加强管理、建立机制，创新模式、提高质量三个方面入手，全面推进重庆市农村中小学教师的职后培训工作。 关键词　重庆农村　中小学教师　职后培训　现实困境　培训措施 中图分类号：G451 文献标识码：A 1 重庆农村中小学教师职后培训的现实困境 重庆是一个经济发展极不平衡的直辖市，与其它几个直辖市比较起来看，它有着面积广大的农村地区。发展这些地区的中小学教育存在着极大的困难：一是学校教学条件差，二是教师教学任务重。这与党的十七大报告中提到的“教育公平是社会公平的重要基础，要优先发展教育，加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”极不协调。 近些年来，针对这种状况，重庆市各区县陆续启动了中小学教师的培训工程。培训工程的启动对于更新教育者的教育观念，提高教育者的教学水平和研究能力，促进农村中小学教育的良性发展，发挥着很大作用。然而，就目前的实际状况来看，仍存在着一些问题，使得教师职后培训工作的展开显得异常困难。 1.1 农村中小学教师队伍严重缺编，职后培训遭遇现实困难 在重庆市的广大农村地区，由于受自然环境和经济条件等因素的影响，很少有人愿意到这些偏远山区去从事教育教学工作，从而导致教师岗位严重缺编。在很多学校，甚至还存在着为数不少的代课教师。另外，重庆市的城乡经济差距也较大，造成了农村地区的教师单向地向城市流动，产生的直接后果就是——农村优秀师资力量的流失。 在农村从事中小学教育的教师，基本上都是以耕带教，从事农业生产与教书育人齐头并进。教师所承担的教学任务都极其繁重，不仅上课节数多，而且一个教师还可能上数门学科。至于培训研修等等之类，本来机会就较少，加上这样的“教育”工作，实在是难上加难！年长教师由于生活压力，没有更好的办法，只好忍受着长期处于超负荷运转状态的现实，根本没有时间和精力去思考教育、研究教学。而年轻教师则是另外一种心态：“走人！”他们从年长教师的今天看清楚了自己没有前途的未来：微薄的经济待遇、艰苦的生活环境、简陋的工作条件、繁重的生活负担和苍白的娱乐生活等等。凡此种种造成年轻教师无法扎根农村中小学基础教育，或走人，或改行另谋他职。 1.2 教师职后培训的认识不足，培训模式单一 对于多年在农村从事中小学教育的教师来说，他们已经觉得没有必要再去搞什么职后培训了。原因是多方面的：一方面是学校本来就穷，资金全靠上级财政的支持，一点点钱都不够发教师的工资。另一方面，部分学校领导没有意识到职后培训的重要性。职后培训着重于教师的专业发展、可持续发展，主要培训内容是现代教育理念、理论和教师专业知识与技能。 农村中小学教师所参加过的职后培训，除了政治内容，也就要数晋级培训了。对于这样的培训，很多时候都是在走过场。教师为了拿到培训合格证，培训机构为了趁机捞一些钱。培训过程也是极其乏味，不是搞讲座，就是经验介绍，能够起到的作用是微乎其微的。至于交流和探讨，也就只能限于培训课堂之外的个别教师了。所以这种只有讲话的培训模式一定要改，让一言堂变成多言堂，让传授变成讨论，让培训真正成为专家与一线教师相互交流、激励的舞台，成为教师与教师共同促进的阶梯。 1.3 教师专业发展的权益与保障不健全 农村中小学教师职后教育缺失问题根源仍然在于教师职后培训权利的丧失。由于农村中小学教育的条件极其恶劣，大多数教师是既没有时间，也没有机会和条件获得相应的培训。一方面是由于农村教师的特殊身份造成的。农村教师不像城市教师那样，以教育事业为生，他们一肩担教育一肩担农活，生活负担极其繁重。另一方面农村教师的经济待遇是极低的。在城市，教师的工资虽然不算高，但是有各种其它收入的渠道。在农村，除了教书，可能就只能靠种点地来补贴一下家里的日常开支。 农村教师平常因为各种经济和环境原因，都没有机会参加培训。在为数不多的培训中，上级职能部门安排的政治培训和为晋升的晋级培训占去了主要的部分。这种培训大而空，与农村教师需要的现代教育理论，课堂实践能力相去甚远。归根结底，就是教育职能部门对农村教师的职后培训工作没有引起足够的重视，没有落实好职后培训这项关系着农村基础教育发展前景的大事。 从这些问题来看，重庆农村中小学教师职后培训是一项长期而艰巨的任务。然而，当前是一个充满变化、快速发展的时代。新科技、新理论、新知识不断推陈出新，教师要跟上时代的步伐，通过职后培训来促进教师的专业化和可持续发展，是一条极其重要途径。 2 加强重庆农村中小学教师职后培训的措施 随着知识经济和信息社会的迅猛发展，人