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创新中职学校德育载体促进学生心理健康教育摘要：阐述德育工作和心理健康教育之间的相互关系，分析中职生在心理健康方面存在的问题，从创新德育工作角度探寻六条对策，为促进学生的心理健康教育搭建平台。 关键词：创新德育工作；促进心理健康教育 近年来，随着经济社会的发展，社会对技能型人才的需求越来越旺盛，对各行各业从业人员的素质要求也越来越高，国家采取多项措施大力发展职业教育，职业教育的规模得到迅速扩大，与此同时，在学生综合素质培养方面也产生了一些新的问题，亟待改进提高。中职校的招生条件放宽后，中职生生源结构发生了变化，生源质量比以往偏低，整体素质较差，在中职生群体当中存在一些具有中职生特点的常见不良个性，对学生的心理健康产生了负面的影响，对学校的心理健康教育提出了新的要求。为此，如何把中职生培养成为思想道德品质良好，身心健康，具有一定专业知识和技能的人才，以适应激烈的社会竞争，已经成为中职学校面临的一个重大的课题。通过实践表明，加强中职生的德育工作是培养学生良好个性，塑造和培养人格品质，形成综合素质的重要组成部分，德育工作是一种与学生管理教育工作相互贯通的、与学生自身的成长成才密不可分的实实在在的工作，也是中等职业教育创造美好前景必须解决的重要问题。 一、加强学生心理健康教育是学生德育工作的重要内容 加强心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求，是中职学校德育工作的量要任务之一。随着形势的发展，不仅德育工作的内容要包含学生的心理健康问题，而且从学生自身的需求看，_三要求我们密切关注他们的心理健康问题，把培养良好的心理品质作为一个重要任务来完成。从以往来看，学校德育工作更多关注的是以理想信念、人生观、世界观、价值观等为主要内容的思想品德教育，往往忽视了学生良好心理素质的养成。事实上，一个人心理发展的方向要受到其思想和价值观念的支配，良好的思想道德品质是塑造健康心理的基础。一方面，德育是心理健康教育的前提：学生健康的心理素质，表现为良好的意志品质、积极的人生态度和乐观豁达的处世方式等，这些都是德育工作的重要内容。另一方面，心理健康教育能保证德育工作取得良好效果。要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自己、欣赏自己，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。中职生在健康心理的支配下，必然会热爱生活、积极向上，为确立正确的人生观、培养高尚的道德情操提供心理基础，使德育的内容内化为信念、外化为行动。因此，要加强德育工作，就必须关注学生的心理健康问题。作为中职学校的德育工作者，我们有责任、有义务关注学生的心理健康，积极给予心灵的抚慰和支持，使他们健康成长。 二、中职学生心理健康方面存在的问题 实践表明，中职学生在心理健康方面的问题主要表现在以下几个方面：一是现在的中职生大部分是独生子女，从小娇生惯养，吃苦耐劳精神差，性格脆弱，依赖性强，意志力、耐挫力较差，缺乏进取心。二是“应试教育”使中职生心理上产生失败和自卑感，中职生的问题行为绝大多数都由学习成绩差、厌学所引起的。在生活中，他们表面要强，但实际上自卑感强烈，有被淘汰和失败的感觉。三是不善于处理人际关系，唯我独尊，不愿与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不与人沟通，不参与集体活动，对学校和家庭的教育表现出极强的逆反心理。四是由于各种媒体(网络、影视、报刊杂志等)的影响，造成不辨真伪、是非混淆，崇尚暴力、是非不清。五是对将来的职业没有规划，生活无方向，缺乏适应能力、时常感到彷徨迷茫，在理想和信念上存在突出问题。 三、主要对策 (一)以全员育人为要求，着力加强政工队伍建设 成立德育工作、德育工作和“三生教育”领导小组，负责学校德育工作的组织实施，形成以学校党委为核心，以党委办、行政办、教务处、学生处、团委、党支部、德育教研室、全员班主任、专职班主任、政治课教师、心理咨询师等为支撑，以教职工全员、全程、全面参与为保障，集学校、企业、家庭、社会“四位一体”的学校德育工作网络体系，加大对中职学生价值观和价值观教育的内涵、价值观成因及规律，价值观教育在职业教育中的地位和作用等的研究，实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”。 (二)以社会主义核心价值观教育为重点，加强学习型团组织建设 紧紧围绕学校教育教学的工作中心，把团干部和团员的培训纳入学校党委的培训计划，依托团校、党校和团会课三块阵地，积极引导和支持团组织开展好政治思想教育活动。在指导团委办好业余团校的同时，开办业余党校，努力探索业余团校阵地与业余党校阵地的有机衔接，使团员青年的教育规范化、制度化、经常化和层次化。同时，以各级团组织为单位，严格团的组织生活，按照“三会两制一课”制度、团日活动