发挥教师主导作用 培养良好班级集体.docVIP

发挥教师主导作用 培养良好班级集体班主任工作是学校教育教学工作的中心工作，又是一项艰苦、复杂、耐心，细致的工作，要想做好此项工作，班主任就要发挥其主导作用，讲究技巧，讲求实效，采用多种形式和方法将全班同学紧密的团结在一起，形成一个具有向心力、凝聚力、战斗力的班集体。 多年的工作实践是我深深的认识到：一个健全的班集体，应是具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的领导核心，严密的组织纪律，正确的舆论导向以及团结友爱、奋发向上、努力好学的好风气。健全的班集体是一股巨大的教育力量，这种力量一旦形成，将对班级工作产生极大的推动力。因此，班主任在组织和培养班集体的活动中，必须充分发挥其主导作用，促进良好班集体的形成，就个人多年工作的实践，谈几点粗浅的做法和体会： 一.精心选拔和培养班级干部，形成具有向心力的班级集体领导核心。 一个坚强的学生集体必须拥有一批紧密团结在班主任周围的积极骨干，并由他们来担任班级干部。因为他们既是班主任的得力助手，又是联系学生和教室的桥梁和纽带，在班级管理中具有中流砥柱的重要作用。每当一个班主任接受一个班的工作任务之后，就要对全班学生进行全面了解。俄国伟大的教育家乌申斯基说过：“如果教师想从各方面教育人，那么他应该从各方面首先了解人。”全面深入了解学生是班主任从学生特点和思想实际出发，使自己的教育工作符合科学性、针对性和实效性的前提，在了解的基础上，班主任就应把那些德、智、体全面发展，关心集体，有一定工作能力，敢于负责，能起模范带头作用的学生选拔上来，担任班级的重任，在班级工作中，指导他们放心大胆地去干，从而形成一个坚强的班集体领导核心。 二．确立班级共同的奋斗目标，形成具有集体凝聚力的战斗集体。目标是班级管理的灵魂。实现目标管理是班级管理的重要内容，也是班级管理取得成效的基本条件。班级奋斗目标的确立，有助于发展学生的理想，信念，情怀和意志，有助于培养学生的集体主义观念，激发学生奋发向上的动机。从而形成班集体的向心力和凝聚力。班主任就要根据学校各阶段的工作任务，学生的年龄特点，爱好特长，班级的具体情况等，确立班级的集体奋斗目标，并制定出实现目标的具体计划、方法、措施和步骤。并鼓励每个学生为实现目标而共同努力。当一个目标实现后，班主任还要组织大家认真总结经验教训、发扬成绩、纠正错误，在此基础上，班主任提出更高的努力目标，引导班集体不断前进。 三.培养正确的集体意识，强化自我教育，形成具有集体荣誉感的班级团体。正确的集体舆论是无形的教育因素，正确的舆论树立与否，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。它是议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或者集体成员的言行，是个人和集体发展的一种力量，是强化学生自我教育的重要手段。正确的舆论要靠培养和扶植。一种真理开始往往掌握在少数人的手中，或者不为多数人注意，对正确的东西，如果在管理上不予以支持、鼓励和宣传，就会自生自灭。相反，一旦加以支持扶植，便会星火燎原。在班级管理中，一方面由于青少年管理经验不足，会经常存在是非不明的问题，很容易形成错误的舆论；另一方面，正是由于班级管理中的对象是青少年，他们的可塑性很大，只要方法正确，引导得当，正确的舆论一般都能战胜错误的舆论。由此可见，在班集体中形成正确舆论的关键，在于班主任教师能够处事公正、气质鲜明，敢于支持和宣传正确的思想，反对错误的行为。当然，正确的舆论是建立在事实的基础上的，分析一切问题都要本着一分为二、实事求是的原则，就是论理，让每个学生懂得应该做什么和怎样做，不应该做什么和怎样禁止的道理，从而达到自我教育的目的。 四.培养优良班风，严格班级制度，具有生活、学习和活动的良好秩序。班风是一个班级的风气或作风，它是班集体大多数成员的思想品德、意志情感、议论行动和精神状态的一种共同的倾向和表现。培养优良的班风将会对班集体的每个成员产生巨大的约束力，并在极大的程度上促进班集体的每个成员产生巨大的约束力，并在极大的程度上促进班集体更好的发展。然而，要培养优良的班风，除了班主任要以身作则，率先垂范以外，还需要班主任做许多艰苦、耐心、细致的工作。一个班级在日常工作中，不可能事事如意，一帆风顺。一个学生也不可能纯做好事，从不违纪。班上的好事、坏事，班主任都不要急于主观臆断，给予褒贬，而应通过调查研究，深入了解之后，再作评论，有必要就及时召开班会，让学生对事不对人的各抒己见，明辨是非，以达到集体舆论的心理压力作用，强化自我约束力。这样同学们就很容易用“维护集体为荣，损害集体为耻”这一信条约束自己，同时班主任在对学生晓之以理的前提下，莫失良机，及时引导，在此基础上提出严格要求，只要是与形成良好的班风有关的各项制度，都要认真贯彻，坚决执行，并做到事前有布置，事中有检查，事后有总结，使各项规章制度有条不紊地一步一个脚印地进行下去