在自知及理解途中.docVIP

在自知及理解途中摘要：通过对应用心理学本科教学中基本问题的探索和考察。从提倡阅读和使用第一手资料、强调跨学科关联、关注生活世界及其意义、激发学生的学术兴趣四个方面对心理学本科教学改革与创新进行探讨，以期对人的自知与理解提供启示。 关键词：心理学；教学；跨学科；生活世界 中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0025-03 应用心理学本科教育，培养的是面向心理学领域的应用型人才。心理学本科生毕业后，不管是进入实践的工作领域，成为心理学基层从业人员，还是本科毕业后继续深造，成为硕士生、博士生，都需要对人心、人性有比较深入的洞察和理解。在笔者多年的心理学本科教学中，比较注重对学生发现问题能力的培养；强调学术的基本精神——反思与批判；使学生在面对心理学研究主题时有基本的学理把握；同时，在实践中遇到具体的“心理问题”时，具有相应的思考能力和实践智慧。在多年的教学中，形成了具有如下特点的教学风格：①提倡在教学中阅读和使用第一手资料；②突破专业局限，强调跨学科关联；③关注生活世界，以之作为讨论的中心和出发点；④启发、培养学生学术兴趣，注重学生对具体问题从纵深度进行把握，并能与未来的实践应用有适当的连接。近几年为心理学本科生所开的课程包括：社会心理学、心理学史、生理心理学，心理学专业英语等，此外还包括与同事共同开展的面向全校学生、强调跨学科兴趣与思考的学术沙龙（每两周一次）。 一、提倡对第一手资料的阅读和使用 在多年的教学中一直坚持阅读和使用第一手资料（主要是英文文献），同时，也尝试着用中文和英语进行双语教学。这些举措，实非在当前提倡与国际接轨、强调双语教学的趋势下凑热闹，而是在笔者对当前教育中出现的各种问题展开思考的基础上，领悟到其在学理上的必要性而展开的。其中的诸多考虑，可从对“专业英语”这一当代中国教育界特有的名词以及笔者为心理学本科所开的《心理学专业英语》的思考展开。 首先，“专业英语”这一说法是很难成立的。就像没有所谓“专业汉语”、“专业中文”、“科技汉语”、“科技中文”一样。在中文里，只有中医学有“医古文”一说，但这一设置是由于当前我国中医学专业学生古文功底较差、需要补课而设置的。依此逻辑，提出“专业古文”之说也必定会贻笑于大方之家。因此，可得到印象式结论：没有专业英语（或专业外语），专业英语（或专业外语）的概念是由于大学体系、机制的运作而产生的。 当前，我国大学外语（本文的外语主要就英语而言）教学让人颇为忧虑。首先，我们将外语的教学做成理性的学科，在外语教学中探讨很多英美人自己都不知道的东西。其次，外文系的学科专业设置的增殖，产生了诸如翻译专业、英语文学专业，旅游英语专业、英语教学专业，等等，不一而足。其造成的结果使人颇为担忧：学商务英语的不读莎士比亚，因为其作品被归为文学；学英美文学者不读苏格拉底、柏拉图、罗素等，因为其著作类属于哲学。去掉以上人类思想文本之精华后，也就几乎去掉了绝大多数有益于人的精神成长的有价值文本，大学生的英语课本里就只剩下了一些日常生活文本。 基于上述外语教学状况及笔者对心理学学科特点的考虑，就心理学教学中阅读和使用第一手资料，以及尝试进行双语教学的必要性和具体操作形成了以下几点认识：①众多学科的诞生之初使用的是西方的语言，亦可以说当代学术是浸润在西方学术语境中的，故需对其有基本的了解；②当代的学术交流是以英语为主展开的；③作为人文——社会科学的学生，必须培养阅读原著的能力。以人为研究对象的心理学及其学科关联域如社会学、文化学、人类学、语言学、甚至文学、美学等具体、界定分明的人文——社会科学门类，都是人类文明发展相当后期、是“在西方文化背景下先后发生的学科建制化的直接产物”。[1]中国要能在世界学术舞台上与中国以外的学术界进行对话，外语的学习就显得紧迫而必要。 具体操作方法：通过广泛查阅原始资料（original material），关注心理学在各国的发展情况，为了能获得比较多的原汁原味的材料，笔者从国家图书馆外文书库查阅了一部分心理学思想文本，同时到国外的一些网站去查找相关的资料。如斯坦福大学心理学系网站，世界卫生组织网站，其中总能有一些惊喜和收获，同时也了解一些国外心理学院系的最新前沿研究。与此同时，在对照中国文化文本的前提下，以求对西方学术主题和精神有基本的了解，而不是对之进行简单翻译。 二、突破专业局限，强调跨学科关联 在学科建制前，人们所生活的世界相对而言是更为本真的生活世界。心理学的研究主题涉及到生理、心理、社会、文化诸方面。心理学及其学科关联域关涉到生活世界的方方面面，本身即是跨学科的。 “学科建制前各大文明从不同的维度对人类自身均有深刻而富于成果的思考，但因学科建制的历史——话语背景是西方文化，当