知识经济背景下澳大利亚博士培养形式多样化研究.pdfVIP

2006年12月 北京科技大学学报(社会科学版) Dec．2006 Journalof ofScienceand 第22卷第4期 University TechnologyBeijing V01．22No．4 (SocialSciencesEdition) 知识经济背景下澳大利亚博士培养 形式多样化研究 王建梁，郭丹 (华中师范大学教育学院，湖北武汉430079) (摘要] 当前澳大利亚博士教育领域出现了一个新的特征：博士培养形式多样化。除了通过传统的毕业论文获 得博士学位之外，校外哲学博士、专业博士学位、企业参与培养博士以及与国外大学合作培养博士等几种新兴的博士培 养方式也获得了较快的发展。本文详细研究了澳大利亚博士培养形式多样化的表现，对其原因进行了归纳和分析，同时 指出了影响博士培养形式多样化发展的主要障碍，最后在知识经济背景下对博士培养形式多样化进行了探讨。 (关键词]知识经济；博士培养；多样化 [中图分类号] (文献标识码]A (文章编号)1008—2689(2006)04—0156—04 20世纪90年代，澳大利亚高等教育领域出现了位、企业参与博士培养以及与国外大学合作培养博士 引起广泛关注的一个重要现象：博士培养形式的多样 等一系列新兴的博士培养形式应运而生，并逐步得到 化。21世纪以来，这一现象更为突出。除了传统的 发展。这些新兴的博士培养方式都有一个共同的特 通过毕业论文获得博士学位之外，校外哲学博士、专 点——实践性，强调学习为职业做准备。澳大利亚博 业博士学位、企业参与博士培养以及与国外大学合作 士培养形式多样化的具体表现为： 培养博士几种新兴的博士培养方式也获得了很快的 (一)培养目的的多样化 发展。专业博士学位现在已经从原来的建筑学和设 传统的哲学博士培养形式主要是培养从事学术 计学科扩展到经济与管理学、工程学及教育学。 的研究人员，其直接目的是为学术机构输送人才。而 这一现象的产生，其原因是多方面的。最为核心 新兴的博士培养形式是以通过高水平专业训练使学 的因素是知识经济时代的来临，知识经济对劳动者的 习者掌握系统扎实的专业理论，使他们具有从事某种 实践和专业技能提出了更高的要求。它更加看中合 专门职业的能力为主要任务，它们以训练学生掌握各 作能力、领导能力、动手解决问题的能力以及把知识 种跨学科和多学科的知识以解决不同领域中的实际 运用于实践的能力等一系列“软技能”在个体身上的 问题为目的，或是着重于培养学生的职业能力和实践 集中体现，并要求知识工作者能更多地掌握专业技能 能力为以后的职业做准备。 运用于实践以此提高工作效率、完善工作成果。这迫 (二)培养形式的多样化 使大学不得不改变传统的博士培养方式而加强对实 与传统的哲学博士培养方式不同，新兴的博士培 践性人才的培养，提供适应知识经济发展所必须的恰 养形式并非一种。目前，在澳大利亚，主要有校外哲 当技能的培训已成为博士教育不能回避的首要任务。 学博士、专业博士、企业参与培养博士以及与国外大 学合作培养博士等形式。 一、奥大利亚博士培养形式 多样化的表现 社会，在职学习已经成为人们提高能力的重要方式。 为了适