白板在情境教学中的应用——记一次白板课件评比的前与后.pdfVIP

新课jl导警己n14．与 ·教学设计与策略· 白板在情境教学中的应用 ——记一次白板课件评比的前与后 江苏省吴江盛泽小学 沈晓燕 摘要笔者就情境教学及情感教育在教学中如何渗透这个问题，通过对照自己参加课件评比的两次变化做出分析。 本文从两次教学设计的场景入手，旨在探究如何根据实际情况优化教学设计，提高教学的时效性。 关键词教学设计白板情景教学 一、活动介绍 2．第一次课堂试讲 俗话说得好，万事开头难，英语学习也是如此。良好的 在本次设计后，我先制作了一份多媒体课件，主要依据 故事背景是学生上课期待的场景，通过合理的教学引入，既 以教材提供为主，设计活动场景和问题。主要分以下几个 能增强学生对英语兴趣的培养，又能在教学中增加师生之 阶段进行： 间的情感交流。“义务教育阶段的英语课程具有工具性和 第一阶段：师生交流，讨论野餐话题。 人文性双重性质，就人文性而言，英语课程承担着提高学生 上课开始，师生互相问候，我提出上次和学生一起综合 综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野， 实践出游的经历，发现他们相互分享食物的小组很多，进而 丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展 引出本节课的话题。 havea time inthe 创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。”《英 T：IJastmonth，Wegood toghter park， 语课程标准》中明确了情感教育在英语学科教学中的地位 remember? 和影响，教师就这一部分在课堂教学中如何渗透有待研究。 Ss：Yes! each havelotsoffoodandweshareto other! 我校结合自身区域特色，举办青年教师课件评比，借此 T：We ■ 来增强青年教师业务水平和增加相互交流的机会。作为学 Ss：Yes! knowthese 校青年教师的一分子，我也参与其中。学校以译林版《牛津 r：So，who food?(幻灯片呈现野餐场景，出 Unit7Wouldlikea 小学英语(三年级起点)》3A you pie?作示一张垫子上摆放的相关食物) 为课件评比题目。本节课第一课时Storytime中的场景如 Ss：Bananas／Milk／Hamburger／Egg… 下：在公园里，五位小朋友一起在野餐，Mike把自己的妹妹 注：在这一时段，学生不容易说出所有食物的英文单 Helen介绍给大家，孩子们各自拿出带来的食物招待Helen。词。教师这个时候可以要求其他学生进行补充，并且允许 其中，涉及的交际用语有“Wouldlike．．．?／What学生先说出中文，碰到新单词，教师将其写在黑板上，并领 you about…?No，thank 读数遍，加强学生的记忆。 you．／Yes，please．”以及食物类单词， T：Xiao is forhim．WeCall 包括egg，cake，sweet，pie，hotdog等。 Mingcoming．wehave锄egg