大学生性知识现状及影响因素探究.doc

大学生性知识现状及影响因素探究【摘要】目的：了解大学生性知识现状，探讨大学生性知识的影响因素，为有针对性地开展高校性知识教育提供一定的理论基础。方法：采用分层整体抽样，选取北京市六所高校中的1161名学生进行问卷调查。结果：(1)不同性别、年级、来源地、家庭收入水平、专业、最早恋爱时间、父母文化水平、学习成绩好坏的学生间的性知识水平有显著差异；(2)性别、生活区域、父亲受教育程度、年级及不同恋爱时间对学生的性知识的水平有重要影响。结论：大学生性知识水平的差异表现出多元化，大学性教育要有针对性地展开。 【关键词】性知识；大学生；现状；因素 1 问题提出 性是人类得以延续的基础，对于青年人来说，性是成长的一部分，是成为健康的成年人的一部分，是健康能量的源泉。大学阶段是性活跃的高峰期之一，而由于历史和传统文化的原因，我国高校中的性教育一直处于滞后状态，直到改革开放以后，我国高校性教育情况才有所改观，但仍处于初级阶段。有调查显示，大学生获取性知识的主要途径是电影电视、报刊杂志等媒体。从这些途径获取的性知识往往缺乏科学性，难以保证性教育的正确性。故及时地了解大学生性知识的现状，对有针对性地开展大学生性知识教育有重要的意义。已有的对大学生的性知识的研究主要集中在性知识的获取与态度以及对性行为上引，对大学生了解性知识的现状研究不够全面、深入。基于此，本研究在前人研究的基础上，采用自拟性知识问卷对大学生进行调查研究，探讨大学生性知识现状。 2　研究方法 2.1　对象 以北京市6所高校为总被试群体，随机抽取1161名学生进行施测，共发放问卷1161份，收回问卷1151份。其中男596人，女555人；大一427人，大二275人，大三242人，大四207人；文科419人，理工科701人，医学31人；来自大城市的372人，中小城市402人，乡镇377人。 2.2　方法 2.2.1　被试基本信息包括年龄、性别、年级、城乡、家庭收入水平、专业、最早恋爱时间、父母文化水平、学习成绩状况等。 2.2.2　性知识问卷采用自编性知识问卷，包括性成熟知识、优生优育知识、性生活知识、避孕知识及性病知识5个维度，共29道题，其中性病知识维度采用“对”、“错”、“不知道”方式判断，而其他维度采用4选1的方式。举例如下：①性病知识维度：性病就是通过性交来传播的疾病(对错不知道)；②避孕知识维度：通常精子在体内可存活的天数是(A 15天左右；B10天左右；C 7天左右；D不知道)。 2.2.3　统计方法方差分析，多元回归。 3　结果分析 3.1　大学生性知识现状分析 性知识问卷共29道题，满分为29分，得分范围从O～25分，总体平均分为10分，标准差为5.79。以性别(男、女)、年级(大一，大二，大三，大四)、学习成绩好坏(很差，较差，一般，较好，非常好)、生活地域(大城市，中小城市，乡镇)、最早恋爱阶段(小学，初中，高中，大学)、专业(文科，理工科(除医学类)，医学)、家庭收入水平(低，中，高)、父母婚姻状况、父母受教育程度等为自变量，以性知识得分为因变量进行单因素方差分析。 3.1.1　不同性别、年级、专业大学生性知识差异比较 以性别、年级、专业为自变量，以性知识总均分为因变量进行方差分析。 从表中结果可以看出，不同性别、年级、专业学生的性知识存在显著差异，其中男生的性知识得分显著高于女生。对不同年级之间的差异进行多重比较发现，大三学生在性知识上的得分显著高于大一、大二和大四，其他两两之间没有显著差异。对不同专业学生在性知识上的得分进行多重比较发现，医学专业的学生性知识得分最高，且显著高于文科类学生及理工科类学生，而文科类学生性知识得分显著高于除医学外的理工科类学生的得分。 3.1.2　不同生活地域、不同家庭收入水平及不同的恋爱时问的大学生性知识的差异 以不同生活地域、不同家庭收入水平、最早恋爱时间为自变量，以性知识总均分为因变量进行单因素方差分析。 从上表结果可以看出，不同生活区域、不同收入水平、不同恋爱时间的学生的性知识得分存在显著差异。对来自不同生活区域的学生的性知识得分进行多重比较发现，来自大城市学生的得分显著高于来自中小城市、乡镇的学生的得分，而中小城市学生性知识的得分显著高于乡镇学生。对不同家庭收入水平学生的性知识得分进行多重比较发现，家庭收入高的学生性知识得分显著高于家庭收入低的学生。另外，对不同的第一次时间恋爱的学生的性知识得分进行多重比较发现，小学或初中开始恋爱的学生在性知识维度上得分最高，且显著高于高中生和至今未谈恋爱的。 3.1.3　父母文化程度不同的学生的性知识差异 根据表3结果可以看出，无论是父亲还是母亲，不同的教育程度对学生的性知识维度上的得分有显著影响。