网络自主学习课件的动机策略研究.pdfVIP

一、网络自主学习及其特点 1．网络自主学习 网治訇互雩习自主亏习诲件钓 网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体，主动地 运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学 习。学习者要对自己的学习活动事先计划和安排，制定学 劲机泵略研宓 习计划，作好具体的学习准备；在学习过程中，网络课件会 引导、启发学习者选择学习目标和内容，对学习者的学习 活动进行监察、记录、反馈、评价、调节、修正和控制，并同 时引导、启发学习者对自己实际学习活动进行监察、记录、 口 罗 刚 张琴珠 反馈、评价、调节、修正和控制，以取得更好的学习效果。一 种典型的网络自主学习模型大致如图1所示。 内容提要：网络学习是一种自主学习。本文从网络自 在这个网络自主学习模型中，“确定学习目标”、“动机测 主学习的模型出发，分析了网络自主学习的特点，认为激 量”、“课程学习内容”、“练习与测试”、“达标判断”、“确定学 发、维持和加强学习者的内在动机可克服网络自主学习存 习目标”构成了学习活动的主循环，每次成功的循环完成一 在的不足，并着重探讨了在网络课件中激发学习动机的策 小段课程内容的学习；在每段内容的学习中，学习者还可以 略，以维系学习者在网络上学习的动力。 从“课程资源库”或“互联网资源”那里得到学习所需的辅助 关键词：网络课件 自主学习动机策略 材料；可以参与网上“协作”学习、网上“讨论”和与“教师”联 系。“求助”是一种控制机制，它要对学习状态和请求作出判 要有良好的计算机基础和三维图形知识，同时要耗费大量 虑到一个完整的课件不仅可以大家共享使用，而且可以连 的时间和精力，这种要求对一般教师是不切实际的。我们 续多年使用，我们说，短期的高投入还是值得的。 以为，一般教师，作为VRML技术的用户，并不需要去紧迫 4．是否应该由一般教师来开发三维教学课件 VRML技术的最前沿，而应本着技术够用就行的原则，将主 上面所论，普通教师开发三维课件的投入过大、效率 要精力放在利用已有技术开发更多的作品上。 过低、开发时间过长，必然会阻碍普通教师开发和使用三 3．使用三维教学课件的教学效果、开发投入及其相互 维的热情。究其原因，就在于一般教师开发三维课件都是 之间的关系 单兵作战。 在教学课堂上使用三维课件的效果无疑是好的，尤其 笔者认为，开发三维教学课件并不应该成为每一个普 对于空间想象能力较差的同学是大有帮助的。我们要正确 通教师的日常工作。开发工作应该是在国家的组织下，从 处理的问题主要是要避免因为有了形象直观的三维课件， 普通教师分化出来的一部分人，专职地开发学科教学所需 会不会导致学生在空间想象方面的思维惰性，从而阻碍了 的软件成品或半成品。然后由一般教师使用或进行再加 学生，尤其是那些思维敏锐的学生的空间想象能力的发 工，以符合自己的教学需要，这样才能提高我们普通教师 展，这个问题还有待于做更多更深入的教研工作来做结 的整体教学效率。 论。 以上我们讨论了在学科教学中开发和使用三维课件 但开发一个完整的三维教学课件比常规的教学课件 的一些基本问题。在写作本文的过程当中，作者也看到国 的工作量大得多，这一方面是因为三维课件的开发技