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辛 网络语言对中学语文教育的影响及对策 l 向楠1，王月红2，顾红松3 — (1．盐城师范学院文学院；2．盐城市第八中学；3．江苏省盐城中学，江苏盐城224001) C ℃ 誊 [摘要]网络语言不仅对社会生活中的交际形成了巨大的影响，同时也对中学生传统语文学习带来了冲击。本 C 文结合大量的问卷调查，从中学生网络语言运用这一角度，分析网络语言对中学语文教育产生的影响，并提供相应的对策。 0 O [关键词] 网络语言；中学；语文教育；对策 曼 C 曩 一 量 我国学者于根元认为，“网络语言起初多指网络的计算机语 (2)明亮。而在网络语言中，却表示无奈、无语、尴尬、为难之意， 言，也指网络上使用的有自己特点的自然语言。州“。网络语言通 与其问音字“窘”的意义相近。 常有广义和狭义之分，广义是由英国语言学家David 1．5社会关注性。近年来，网络词语对社会的关注度迅速提 Crystal提 出来，其含义为“出现在所有网络环境中的、能体现网络独特面 高，也体现出网络作为继报纸、广播、电视鼍大传统媒体之后发 貌的媒介o,,t21广义的网络语言大体E可以分为三个层次：一是与展起来的新媒体其重要性的极大提升，网络虚拟性、匿名性、迅 互联网络有关的专qk术语；二是与互联网络有关的特别用语；三 捷性使信息在接收后能迅速反馈，一些新兴词汇的社会关注性 是网民在聊天室、BBS等网络交际环境中所使用的常用词语和符以及隐喻性也因此得以彰显。如近年来出现的“很傻很天真”、 号。蜘本文所涉及的网络语言为狭义网络语言，即最后一层的网 “打酱油”、“躲猫猫”、“70码”、“被就业”、“我爸是李刚”等都极具 络交际语言。在咨询发达的当今时代，网络语言日益深入大众人 社会关注性。 群的日常生活，在中学语文教育方面，也产生了重大的影响。 1．6仿造性。模因传播是网络词语传播的重要途径，分为词 1、网络语言特点 语仿造和语句模冈两类。任何一个信息，只要通过模仿而得以复 网络传播利用发达的现代信息技术而呈现出不同于传统传 制、传播，它就可以被称为模冈。词语仿造常与社会现象相联系， 播形式的新特点。网络语言也通过这种新兴的传播方式体现出 将有同类性质的社会事件概括成同类流行句式。如时下流行的 不同于一般的社会交际的语用文化特征。 “被”加卜不及物动词、形容词等组成的被字句：“被小康”“被自 1．1直观形象性。网络语言的形象性在虚拟社区BBSt体 杀”“被捐款”等，以及ABB式词语如“范跑跑“郭跳跳”“楼歪歪”。 现得最为显著，如盖楼、拍砖、楼上楼下、刷楼、沙发、板凳等等。 和词语仿造不同，语句模因与社会现象关系很小，甚至引起 另外，图示格网络语言也能体现出直观形象的特点，这一类型即 成功模因的常是比较无厘头的句子，例如“哥吃的不是面，是寂寞” 运用符号或直观图像来替代文字叙述，如‘．6(笑脸)。 引发了“不是XX，是寂寞”这一句式的流行，随后数量庞大的“寂 1．2不规范性。不规范性是网络语言区别于传统语言最大 寞党”也充斥网络。凡客广告出现后，以“爱……不爱……是…… 的特点。火星文、飞自、语码转换等都体现出网络语言不规范性 不是……我是……”为主体的“凡客体”段子袭遍全国，各界名人 的特征。 纷纷遭网友恶搞，或褒或贬，不一而足。 1．2．1火星文。火星文是指多利用冷僻字、繁体字、韩文、日 2、网络语言对中学语文教育的影响 文、符号等非正规文字符号组合而成的一类网络语言，常利用火 网络语言的青年亚文化特性使其与青少年关系密切，在对 星文输入法或火星文转换器将正常文字、语句转换为看似乱码 15至18岁的五百名中学生的抽样调查中，其结果显示只有3％ 的文字和语句。 左右的学生对网络语言完全不了解，其余97％贝,1J