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自然灾害与人类—以洪灾为例 编制人： TXJ 2011-2-20 一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。深刻认识自然灾害对人类活动的影响。 （2）通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭发自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。 (3) 通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。 (4) 通过探究洪灾的成灾特点，尤其是认为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。 过程与方法 以长江和黄河为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论；与实践相结合，培养学生运用有关的事实材料等感性知识来获得较高层次的理论知识。 3、情感态度与价值观 树立对资源和环境合理利用和保护的观点；培养学生理性的灾害观和正确的资源观；懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展；树立防灾减灾意识。 二、教学重难点 1、洪水形成的自然原因及人为因素。 2、防治洪灾的主要工程措施和非工程措施。 三、教学过程 [导入] 结合开头情境和我国98年洪水录像资料导入。然后让学生思考情境导入中的问题： 我国洪灾频发的原因是什么？我们应该采取哪些应对措施？ 一、自然灾害 1、概念： 2、类型： 3、自然灾害的影响（了解） 认识洪水和洪灾 读课本P87分析什么是洪水？洪灾？二者之间有什么区别和联系？ 1、洪水和洪灾 洪水概念： 洪灾概念： 读P87课本，分析洪灾给人类带来的损失，填写表格。 洪灾给人类带来的损失 直接损失 间接损失 洪水成因 洪水致灾两个基本环节： ? ? 自 然因 素人 为因 素(1)强降水 自 然因 素 人 为因 素 (1)强降水 (2)冰雪融化，冰凌堵塞河道 (3)滑坡、泥石流堵塞河道可以形成洪水 (4)流域的汇水速度大于排水速度，易形成洪水。 (1)人类大规模的工程活动 (2)植被的破坏 (3)大规模的围湖造田 3、影响汇水速度和排水速度的因素 项目 因素 影 响 流域汇水速度 河道排水速度 4、探究在无人区能形成洪灾吗？思考洪灾发生的区域，人类活动与洪灾的关系。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5、打开知识窗（P89） 1）、探究泥石流的定义、特点，了解泥石流的危害。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2）、探究泥石流应具备哪些条件 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 洪灾的防治措施P90 1、 监测和预报 2、防治措施 防 治 措 施 工程措施 非工程措施 课堂练习 １.1998年造成我国直接经济损失2000多亿元的气象灾害是（　　） Ａ.台风 Ｂ.寒潮 Ｃ.洪灾 Ｄ.干旱 ２.关于长江洪灾的叙述正确的是（　　） Ａ.长江洪灾，完全是由于长江流域降水多，又多暴雨造成的 Ｂ.长江洪灾是人为因素造成的 Ｃ.1998年的特大洪水，除了自然因素外，人为原因的加剧作用也是不可忽视的 D、长江的洪灾的形成与其季风无关 ３、下列各组自然灾害的成因与人为因素有关的是（　　） Ａ.洪水、泥石流 　 Ｂ.干旱、地震 Ｃ.寒潮、海啸 　　 Ｄ.火山爆发、台风 4、下列事件或现象属于自然灾害的是 （ ） 日本附近的海底火山-----明神礁喷发 美国西北部的圣海伦斯火山喷发 前苏联切尔诺贝利核电站反应堆发生爆炸 “二战”期间日本广岛、长崎原子弹爆炸 5、关于洪水洪灾说法正确的是 （