如何培养学生自学意识及能力.docVIP

如何培养学生自学意识及能力新课程课堂教学中要求教师转变教学观念，修正自己的教学方式，不仅向学生传授知识，在教师进行合理有效的启发指导下，让学生在已有的科学文化知识基础上，不依赖于他人而运用正确的学习方法，独立地掌握和运用知识的能力，使学生主动地、积极地、创造性的学习，而不是被动地、消极地、程式化的学习，因此，教师让学生不仅学习知识，更要学会自学。那么教师怎样培养学生的自学意识和能力呢？我认为应从以下几方面入手： 一、培养学生的阅读能力 学生在学习过程中单凭课堂上掌握的知识去吸纳、领会新知识是不够的，阅读能力是学生了解学习内容，获得书本知识及课外知识的基本方法，是预习的前提。要想学生形成良好的阅读习惯，就要教给学生由浅入深的阅读方法，如初读感知、即让学生了解课本中所讲的大致内容，提高学生的认知水平；细读品味，即让学生品味文章中含义深刻的句子、重点段落中所表达的作者的真情实感，诱导深化，提高思维的灵活性，即让学生注意新旧知识间的联系，知其一更知其二，提高思维的变通性。 二、培养学生的探究能力 探究思考能力是学习过程的核心能力，也是培养学生自学意识的重要途径之一。作为教师率先师范，提出有价值的问题，引导学生积极探究思考，更要大胆放手，让学生在学习中发现问题、提出问题，并主动探究，学、思、疑、悟有机结合。如：在教《最难忘的一天》一文中，我引导学生抓住“紧张”一词，提出了许多有思考价值的问题，“我的心情为什么很紧张？”“见到邓爷爷后为什么又不紧张了？”等，为进一步理解课文内容，做了很好的铺垫。 三、培养学生的联想能力 “一切创造都从联想开始。”学生学到的知识，不要只停留在课内，还应结合以前所学的知识，发挥自己的联想，想象生活中有哪些地方用到它，利用所想的知识为生活服务，从而巩固所学的知识。作为教师应教会学生怎样联想，要引发学生建立新问题与旧知识之间联系的思考，试一试能不能解决问题，如果已有知识不能顺利解决，还可以尝试别的方法和途径。把联想能力与解决问题能力联系起来，进行正确现实的联想，培养学生的自主学习意识。如学习了《白杨》、《梅花魂》等课时可联想生活哪些人具有白杨、梅花的品格，并在写作中加以运用。 四、培养学生的合作能力 小组合作、同伴合作是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方式。有些疑难问题是学生无法独立解决的，这就需要学生间展开激烈的讨论来加以解决。如在教《凡卡》一课时，学生提出了“乡下爷爷能不能收到凡卡的信？”这一问题，学生们在小组内展开激烈的讨论，有人说不能收到凡卡的信，因为信封上没有邮票，有人认为会收到凡卡信，或许写信时当时就没有贴邮票的习惯，而且凡卡将信交给了一位认识乡下爷爷的熟人……合作能力会让学生感到学习的快乐，从而激发学习的兴趣，教师要充分发挥合作学习的优势，尽可能为学生提供机会，并引导学生进行合作，使学生学会合作，在合作中获得成功的体验促进更高层次的合作。 五、培养学生运用知识的能力 学生在自主学习的基础上，应主动选取相关的典型的测试题来独立突破，以检查自己综合运用知识的能力，使自主学习不拘泥于形式，从而保证自学效果的实效性，学生在尝试解决练习题的同时，能发现自己的不足，及时查漏补缺，同时对解决不了的问题，当作自己要突破的难点，以便和同学老师合作解决。 六、培养学生的创新能力 要让学生思考、发现，教师就要给学生留下进行创新的时空，课不能讲尽也就是这个道理，让学生发挥自己创造、想象的余地。教师应“示之于始，而正之以终”，中间三十分功夫应让学生揣摩、钻研、体会、自勉才是，教师只有不干扰不限制学生自由的思考、想象、发问、交流、探求真理的灵光才会闪现，智慧的碰撞才有灵感。 培养学生的自学意识和能力不仅是实施创新教育的要求，而且有利于学生终身发展的需。教师要从培养学生阅读、探究、联想、合作、创新及运用知识的能力入手来培养学生的自学意识和能力，为社会培养出新型的人才。 过程中，我们还必须重视引导学生积累和运用阅读方法，逐步养成自觉的阅读习惯。 综上所述，在语文阅读教学中，只有培养学生养成良好的阅读习惯，为自己的学习打下良好的基础，才能在知识的海洋里稳步前进，不断进取。 1