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如何应用迁移规律进行乒乓球教学[摘 要]在乒乓球教学中，经常发现已经形成的技能对新技能的形成会发生相互作用和影响的现象。作为体育教师，合理运用和掌握乒乓球教学过程中的迁移规律，是提高乒乓球教学的必要条件和重要方法，也是乒乓球教学中教师主导作用的具体表现。研究、分析和掌握其内在规律，并把它运用于乒乓球教学中，有助于乒乓球教学周期的缩短和教学效果的提高。 [关键字]乒乓球 迁移 迁移规律 动作技能 在乒乓球教学中，我们经常发现已经形成的技能对新技能的形成会发生相互作用和影响的现象。这种现象在乒乓球教学中大量的存在，作为体育教师研究、分析和掌握其内在规律，并把它运用于乒乓球教学中，有助于乒乓球教学周期的缩短和教学效果的提高。 一、迁移的概念、产生的条件和因素 1、迁移是一种学习对另一种学习的影响。在乒乓球教学中，我们可以发现一些动作发生了迁移作用，但并不是每一个动作都可以发生迁移，只有具备了一定的条件才会发生。 2、学习本身存在共同要素。如：正手快抽和正手扣杀技术，都具有“蹬、转、大臂收、前臂屈、手腕旋内”的共同要素。 学习者的主观能动性，即主观依据，它包括：①已知的基本知识和技能，即对未来的学习具有经验的积累。如：学习正手扣杀球动作技术和正手提拉球技术之前，具有了正手快抽球技术熟练动作技能的储备。②具有分析、概括能力，如：在学习减力挡球动作之前与加力推球动作进行对比、分析，找出共同点和不同点，初步建立减力挡球动作的动作印象。 3、影响迁移产生的因素 积极的心向能促进迁移的形成，学生的巩固的程度和熟练程度与迁移的产生成正比。另外对动作原理、教材的内涵理解越深，越能运用自如，引起迁移。 二、迁移规律在乒乓球教学中的运用 运动心理学研究证明：如果两种技能刺激物和反应方面有相同或相似的地方，它们对人的心理有共同的要求，就可以产生相互的迁移；如果两种技能刺激物和反应方面有不同的成分，对人的心理又有不同的要求，它们之间就有相互干扰的可能。因此，笔者根据乒乓球运动动作知识、动作技能、身体素质、学习态度、情感等方面存在的迁移，就以下几方面展开阐述： 1、动作知识与迁移 乒乓球理论知识、动作原理的学习是掌握正确的动作技术，形成正确的动作技能和技巧的基础。学生动作原理知识结构的健全，有利于学会动作的一般原理，从而发现和掌握动作的一般规律。因此，学习的知识、原理越多，对新的动作原理和动作的内在迁移规律就越容易掌握。 从现代教育理论中我们知道学生的认知结构一部分是从教材的知识结构转化而来的，好的教材可以简化知识，可以产生新知识，有利于知识的运用，适应学生的能力，同时最佳的教材序列能反映知识技能的逻辑结构，体现不断分化和综合贯通的原则，有利于学生对动作知识的迁移。 2、动作技能与迁移 动作技能是顺利完成乒乓球教学的重要任务。动作技能的形成过程是连续不断，并且由生疏到熟练的过程。因此，学生掌握的动作越多，越巩固，建立的暂时神经联系也就越多，越牢固，在学习新动作时也就越容易引起迁移。 在一个动作还未完全掌握时，再学习另一个新动作，将会产生干扰，尤其是在动作主要结构不同，、且次要动作相似的动作中，更易形成干扰。如：正手攻中的扣杀、提拉球技术动作；发球技术中的正手发侧上、侧下旋球动作等等。这样的两个动作就容易产生干扰，因而在教学中要把这类动作分开学期或在一学期内时间拉得远些进行学习。相反，我们则要把容易引起积极迁移的动作按难易程度排列在一起，促进相互间的迁移。 在乒乓球教学中，技能迁移还取决于以下几方面的条件： A、掌握的动作原理和理解、熟练动作的程度。 学生学习掌握动作的知识、原理越多，掌握新技能也就越容易。同样，缺乏理解的动作，是不能持久的。巩固正确动作，纠正错误动作，才能更快地掌握新技能，逐渐达到动作的精确化程度。 B、两种技能的学习时间和掌握地熟练程度与巩固程度。 熟练地、牢固地掌握了动作技能以后，再学习另一种新动作技能，虽然在学习初期新的技能可能受到旧的技能的干扰，但随着时间的延长和新技术动作技能的熟练、巩固，这两种技能就不会相互干扰了。 3、身体素质与迁移 身体素质是完成动作技术的基础，是提高运动技术水平的物质保证，对提高动作质量，减少和防止伤害事故的发生有着重要作用。身体素质间的迁移大量存在，教学中广泛运用，各素质练习可互相迁移，产生良好的效果。 三、运用迁移规律应注意的问题。 在乒乓球教学中如何促进学习的迁移呢？我认为应注意以下几点： 1、开阔学生的知识面，扩大认知结构，掌握与乒乓球相关的基本知识和理论。 2、科学地、合理地安排教材，把同类和类似的教材安排在一起，逐步实现教材最佳化，使学生领会教材的公共因素，举一反三，触类旁通。 3、培养