如何引导中职学生进行英语阅读.docVIP

如何引导中职学生进行英语阅读随着教育改革的逐步深入，英语教师要切实培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生学会在阅读中寻找乐趣，在乐趣中进行阅读，实现真正的寓教于乐的目的。当一个学生喜欢英语阅读时，就会对所阅读的内容发生兴趣，就会感到阅读是一种享受而不是沉重的负担。但是，就当前的学习现状而言，中职学生没有形成良好的英语阅读的习惯，出现生词或立马查字典，或不予理睬，没有形成猜词能力，有的学生则采用“中文法”（即把英语翻译成汉语）理解文章，不会按照意群进行阅读。可以说，他们阅读英语材料的速度较慢，视读能力较差。现行的人教版中职英语教材很注重学生的阅读，因此，加强对学生阅读能力的培养，提高阅读的速度和准确度势在必行。那么，如何激发学生的阅读兴趣，强化中职学生的英语阅读能力呢？我根据自己的教学实践逐步摸索出以下几种阅读法，在教学实践中取得了较好的教育教学效果。 一、感知文本，了解文本大意 要求学生在阅读文章以前，首先自己阅读老师布置的阅读内容，初步感知阅读内容，了解阅读材料的大意，自主完成老师设计的简单的问题。具体实施如下：（1）带着问题阅读全文。要求学生能够有针对性地带着问题，按照句子的意群粗读全文，了解各段大意。（2）抓中心句。针对不同的文章，要求学生注意文章的首尾两段以及每段的首尾句。在阅读的过程中，指导学生彻底改掉“中文法”（即把英语翻译成汉语）阅读的习惯，养成用英语思维的良好习惯，以便切实提高自己的英语阅读水平。 二、细读文本，扫清阅读障碍 学生在掌握文章要点、感知文章内容的基础上，教师应该指导学生细读文本，抓住细节内容。在这一环节中，教师为了能更好地引导学生阅读要采用问题引导法，让学生带着任务去研读文本。 对重点段落进行仔细分析，对新的单词进行推断、猜测词义，扫清语法、语言难点和习惯方面的障碍，抓住主体信息，从而培养学生边阅读边思考的能力，激发学生思维和创新的火花，使学生逐步进入适度的兴奋状态。教师也可以采取其他的手段来激发学生的阅读兴趣和阅读情感，如：与文章有关的故事、人物、风俗人情、旅游文化等，进而引导学生进一步探究和阅读的意识。 三、精读重点，强化阅读练习 在学生细读全文以后，针对文章的重点及难点部分，教师要积极引导学生进行重点研读，找出重点的语句、短语，理解主要语法、词汇，分析文章的内涵，把握作品的写作方法，注重文章的体裁和题材，抓住关键的词语分析和把握作者的写作意图及所要表达的主要思想。在精读以后，要强化巩固练习，这部分练习主要是教师根据本文和重点语段设计的阅读练习。练习的内容可以包括：语法练习、语音练习、词汇练习、语段练习等等。 四、养成阅读习惯，激发阅读兴趣 兴趣是一种巨大的激励学生学习的潜在的力量。学生对所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能，积极、主动、愉快地去学习。因此，我在英语阅读教学中采取了各种做法，来调动学生热爱阅读的积极性。在阅读教学中，教师可以利用各种手段让学生多接触和了解英国的文化内涵，并依据学生的心理特点，联系学生的日常生活，努力发展学生的非智力因素，使学生在品味中外文化的差异之中，不知不觉地产生英语语感和悟性，同时培养学生跨文化阅读和用英语思考的能力，使学生养成良好的阅读习惯，形成健康积极的意志品质，使学生真正达到情感、欲望、求知和探索精神的高度统一。 总之，在中职英语课堂阅读的教学过程中，要利用感知文本，了解文章大意；细读文本，扫清语言障碍；精读重点，强化阅读练习；使学生养成阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。这些措施有效地促进了教师的引导作用，充分发挥了学生的主体作用，使二者达到了和谐统一，启迪了学生的思维，培养了学生灵活运用英语语言的能力，从而突出了英语阅读教学的特色，营造了高效的课堂教学的氛围，也使学生在英语阅读的过程中享受到了成功带来的喜悦，并爱上了英语阅读。 （作者单位 山西省翼城县职业技术学校） 1