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如何提稿初中语文课堂效率 [摘要] ： 各种充满教育新理念的创新模式进入初中语文课堂，这确实给沉闷的语文课堂注入了新鲜的活力，也涌现出了一批“名师”，各校教师纷纷效仿，课堂变得多姿多彩，热闹非凡。那么怎样让学生学得轻松，学得快乐，学得高效有价值？本文就如何打造初中语文高效课堂谈谈自己的看法。 [关键词]：新课标 高效课堂 教学手段 中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造初中语文高效课堂呢？ 1、要精心打造课堂教学设计 “教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是教学生学。教师的课堂教学必须符合学生的需要”。所以精心的课堂教学设计是高效语文课堂的保证。根据《新课程标准》语文课堂设计首先应以提高学生的语文素养为目的。 1、1课堂教学设计做到简约踏实 教师要精确地把握课文的教学目的，就必须需要多元解读课文文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战；你才会不负众望地成为平等者中的首席。所以了解作者，写作背景，文章的结构、语言特点、规律，确立课文的重难点，语言训练点。其他的课堂补充和调节设计只能是一种“调味品”，是为语文课服务的，不可冲淡主题，当然更不能为了取悦听众（听课老师和学生）而荒于嬉。 1、2课堂教学设计要保证合理 包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。要精心设计问题，提高课堂的思维含量。课堂上“教师少讲或不讲，做最优秀的学习者，并且只是通过适当的点（点拨）、问（追问）、导（引导）为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的“把课堂让给学生”。 1、3 课堂教学设计不需要面面俱到 一个重点、一个难点，学生揣摩感悟透就行。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一条印象深刻的、脉络清晰的纲，并做到纲举目张。也就是说只有老师高效，才能使学生高效”。简约化的反馈练习设计则是结合课文进行的边积累边运用，不纯粹为积累而积累进行大量题海训练。简约化的反馈练习设计会避免特别简单和特别难的题目。少专项，多综合，渗透过程与方法。具体地说是结合课文生字、文章的空白点，单元主题，语文特点来进行积累、练笔。 2、要把课堂留给学生，让学生唱主角 “让学生学的进去并且学会，教师的课堂教学必须符合学生的需要”，高效语文课堂的自然本色应该是把课堂还给学生。试想，假如同学们在课堂之上，或争相举手踊跃发言，或对答如流滔滔不绝，或凝神静思灵感顿现，或奋笔疾书下笔成文……有了这样的学习状态，那我们还用担心孩子们的课堂学习效率吗？ 毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角。学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。 因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，更能达到高效的目的。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，创造一种使学生能真正处在学“语文”、用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。 具体做法是： 2、1把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。 1）．课前讲故事。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。我感觉这个环节尤为重要，因为学生非常感兴趣，他们在课前读课文，然后根据自己的理解去收集资料，或查阅书籍、或引经据典、有条件的同学还上网查询……这不仅锻炼了他们动脑能力，而且还增强了动手能力，还有辨别思维能力。因为每次学生所选择的话题都跟本课有关，在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。学生兴趣大增，每天都盼着上语文课。试想学生这样的状态能不高效吗？ 2）．放手字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难字进行识记，再组织字词竞赛。学生们