试论中学民族团结教育常态化机制建设——以兰州市M中学为例.pdfVIP

2016年9月 西北成人教育学院学报 September．2016 tlle ofNonllwest矗duhEducation No．5 第5期 Joumalof Couege 试论中学民族团结教育常态化机制建设 ——以兰州市M中学为例 苏光正秦磊 (西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州730070) [摘要】民族团结教育是每一个公民必须接受的教育，要把它作为各级各类学校教育的重要组成部分，渗透到学校教育 的各个方面。当前民族团结教育还存在一些问题，民族团结教育当作政治任务；民族团结教育课程化、知识化；教育方法采 用灌输和宣传简单的方法；民族团结教育集中在少数民族地区中小学。如何构建民族团结教育常态化机制建设，以某中学 为例做出一些思考。 【关键词]中学；民族团结；教育；机制建设 [中图分类号】G641 [文献标识码】A [文章编号]1008_8539-(2016)05-0071_03 2015年8月国务院《加快发展民族教育的决定》学民族团结教育工作部署视会议纪要》的通知，指出 指出打牢各族师生中华民族共同体思想意识，建立 民族团结教育是一项长期的战略任务，只能加强，不 民族团结教育常态化机制。但常态化机制如何建立， 能削弱，更不能中断。《国家中长期教育改革和发展 本文基于M中学的调查，深入探索构建民族团结教 育常态化机制的路径。 学校广泛开展民族团结教育，推进党的民族理论民 族政策、民族法律法规进课堂、进教材、进头脑，增强 一、民族团结教育开展状况 中华民族凝聚力。2015年国务院颁发《关于加快发展 1999年，教育部办公厅、国家民委办公厅印发民族教育的决定》，提出建立民族团结教育常态化机 《关于在全国中小学开展民族团结教育活动的通 制，牢固树立“三个离不开”思想、增强“五个认同”， 知》，首次系统地提出了开展民族团结教育的重要意 编写民族团结教育教材，深入推进民族团结教育进 义。严格意义上讲，民族团结教育是我国改革开放 学校、进课堂、进头脑，并培训民族团结教育教师，将 后，各个领域思想多元化，面对逐渐变化的国际国内 民族团结教育纳入督导评估工作。 形势而出现的一种特有的教育现象。民族团结教育 综上，国家在一步一步尝试构建民族团结教育 最早起源1983年国家确立新疆每年五月为“民族团常态化机制，民族团结教育活动的开展进入课堂，以 结教育月”，开展民族团结教育主题实践活动，开展 及国家和地方出台的法律政策性文件是民族团结教 主题班会、了解民族团结教育模范、学民族团结歌 育在地方得以贯彻实施的保障。面对国内复杂的民 曲、讲民族团结故事、写民族团结教育作文等。1994族社会形势，民族团结教育逐渐被纳入各级各类学 年国家在天津、背景、辽宁、吉林四川、河南、山东等 校专门的教育内容之中。民族团结教育制度化、规范 部分省、市点开展民族团结教育活动。并于2000年推化，有助于推动各级各类学校大力开展民族团结教 广到全国开展民族团结教育活动。 育，将民族团结意识、国家意识、公民意识、中华民族 随后，国家出台了一系列文件，对民族团结教育 共同体意识的种子播撒到广大的青少年中，为国家 活动进行引导和规范。民族团结是我国各族人民的 的长治久安、各民族和谐发展打下坚实的基础。 生命线，民族团结教育受到党和国家的高度重视，在 二、民族团结教育存在的主要问题 《爱国主义教育实旌纲