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技工院校模块式一体化教学探析摘要：模块式的一体化教学是我国职业教育正在积极推行的一种新的教学模式。所谓模块式的一体化教学就是在职业技术教育中，打破传统的课程体系，根据培养目标，以技能训练为中心，确定该项技能所需要的知识内容，按照技能的特点和分类，建立若干个教学模块，每一个模块又包含若干课题，将理论教学和技能训练有机地结合在一起，增强了教学的直观性，充分体现了职业教育的特点，即“边讲边练、边做边学”，针对性强，简单实用，效果突出，有助于教学质量的提高和高素质人才培养的一种教学模式。 关键词：模块；课题；一体化教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2012）13015301 1模块和课题的设置 一体化教学要有与专业、级别和规模相吻合的课程设置。根据技工院校的教学特点将教学计划按“三段式”模式制定，推行模块化的课程设置，分为文化基础课程模块、专业课程模块及综合能力拓展课程模块。其中文化基础课程模块实行传统教学（第一阶段），专业课程模块实行模块式的一体化教学（第二阶段），综合能力拓展课程模块实行校企联合式教学，即学生到企业顶岗学习，学校和企业共同管理（第三阶段）。 专业课教学模块的设置必须符合专业的培养目标，必须符合企业用户的需要。如维修电工专业（中级）专业课程可编为九个模块：钳工基本技能模块、电工基本技能模块、电动机基本控制线路模块、电子技术应用模块、电动机模块、变压器模块、供配电模块、常用生产机械电气线路故障检修模块、电动机自动调速模块、PLC控制技术模块。 课题的设置必须符合模块的教学目标和特点。有的按“模块——课题——分课题”的形式设置，如电动机基本控制线模块中的课题：三相异步电动机降压启动控制线路安装与调试，设分课题一：星三角降压启动控制线路安装与调试；分课题二：自耦变压器降压启动控制线路安装与调试；分课题三：绕线异步电动机转子串电阻降压启动控制线路安装与调试等。有的按“模块——课题”的形式设置，如电动机模块设课题一：三相异步电动机的结构及其拆装；课题二：三相异步电动机的工作原理及其安装；课题三：三相异步电动机的运行和维护；课题四：三相异步电动机定子绕组及其重绕等。 2编制模块式一体化教学校内教材 传统教材没有实现知识和技能的一体化，不适应一体化教学的需要，因此学校要根据技工院校各专业的培养目标，结合实际情况，组织教师编写模块式的一体化教学校内教材。编写模块式的一体化教学校内教材应注意如下几方面： （1）一体化教学教材应突破传统教材重视理论的全面性和系统性的课程体系，以技能训练为主线，合理确定学生应具备的能力结构与知识结构，适当降低专业理论的难点，突出与操作技能相关的必备专业知识，强调基本技能的培养。 （2）以模块化的教学方式实现理论知识和技能训练相结合，以项目引导、任务驱动法的编写方式导入教材内容，使教材内容更加符合学生的认知规律，以激发学生的学习兴趣。 （3）根据科学技术的发展，尽可能多地在教材中充实新知识、新技术、新设备、新材料和新工艺等方面的内容。 （4）力要使教材内容涵盖有关国家职业标准的知识和技能要求。 （5）编制一体化教学校内教材，应按模块编制，独立成册。 3培养一支既有专业理论知识又有较高操作技能的双师型教师队伍 一体化教学要求教师能讲会做，因此，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，还要具有较熟练的操作技能。为培养一支优秀的双师型教师队伍，学校应专门制定双师型教师培养计划，组织教师参加专业理论知识和操作技能培训。可采取如下几方面的措施： （1）利用假期组织全部专业课教师到企业进行操作技能的培训，或每学期抽调部分专业课教师到企业进行培训，以提高专业课教师的操作技能。 （2）利用假期组织全部专业理论课教师到校实习厂进行操作技能的培训。 （3）对于教师紧，又是两个教师共同完成一个班级教学任务的学校，可采取一个班级配一名专业理论课教师和一名实习指导教师的方式，由学校组织两名教师签定互培协议，让两名教师互相培训，共同提高。互相培训要有培训计划和目标，学期结束由学校组织考核，对于效果显著的教师进行奖励。 （4）组织实习指导教师有计划地自学或参加各类学校的学习和培训，以提高专业理论知识。 （5）学校还应要求专业理论课教师在一定期限内，必须取得高级以上的职业资格证书，实习指导教师在一定期限内，必须取得本专业大专以上的学历。 （6）在建设师资队伍过程中，学校还可采取“请进来”的方式，积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才到学校任教。 （7）为了进一步激发教师参加学习培训的积极性，学校要结合实际制定有关政策，从制度上、政策导向上向双师型教师倾斜。 4一体化教学环境的准备 （1）教室。一体化教学的教室