指导学生写好作文几点做法.docVIP

指导学生写好作文几点做法传统的作文指导课，常常是教师“旁征博引”，侃侃而谈：选材、立意、构思、技巧、技法??????教师言之凿凿，学生一头雾水，不知如何讨来可炊之米，写作时，只好像挤牙膏似的一点一点往外挤，这其中固有学生生活积累不足等诸多因素，教师指导不得法，不注意营造学生写作思维的训练也是重要因素之一。笔者认为少谈空头理论技法，多让学生阅读，在积累上下工夫，师生共同在和谐平等的谈话中交流，让学生明确写作意象，这才是学生写好作文提高习作水平的重要环节,是作文课成功的关键。 一、指导学生学会积累 学生写作文，就像蜜蜂采花一样，蜜蜂要酿造一克蜂蜜，需要采集大约十万朵鲜花，至少要在十万多花蕾上来回穿梭，其辛苦之状令人难以尽述。写作也不例外，也需要一番艰难困苦的积累与“采集”。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”学生作文水平的提高不可能一下子就立竿见影，丰富的语言积累是提高作文水平的源头活水。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，”没有丰富的生活积累，学生写出的作文也是无病呻吟，无的放矢。只有学生积累的材料越多，收集得越多，成就感越强，才能有话可说，学生才能把强烈的表达欲付诸笔端。学生怎样才能做到有针对性地积累呢？1、历史典故。历史上发生的一些重大事件的来龙去脉，一些有名的典故的出处都应加以积累，让它们进入到作文的字里行间，可以极大地改善作文表达上索然无味的局面。2、诗文佳句。我们在课本中学过很多的名篇诗文，名言佳句，如龚自珍的落红不是无情物，化作春泥更护花；李白的君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；马致远的古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯等，这些诗文进入到作文的内容中，可以增强文章的表现力。苏东坡曾写过两句诗：“学到老辣文始壮，腹有诗书气自华。”这两句诗非常直白的道出了写作积累，不但使文章变得很“健壮”，而且还可以改变人的气质，使人变得文雅清致。 二、指导学生拓展思路 传统的作文指导课，教师只是单纯的理论技法的传授者，负责为学生命题，提要求，谆谆告诫学生如何开头，如何结尾，如何过渡，如何选材，如何立意等，站在岸上对学生的思维“游泳”指手画脚，切不中学生思维的脉搏，导致大多数学生头痛作文课，头痛写作文。指导课上，教师应为学生铺路搭桥，疏通学生写作思路的障碍，让学生亲自下水，谈自己的构思，大胆质疑。教师耐心做听众，听取学生的想法写法疑惑，师生共同给与合理的建议。如果有的学生缺乏发散性思维，在师生交流启发下，茅塞顿开，思路流畅活络开来；有的学生在立意选材上有不足，师生共同给指出帮助其明确改正；有的学生写写景文章找不准突破口，就和学生们一起外出观察，让学生们亲自融入到大自然中，感受大自然景色的美丽，观察之后学生写作时就会有的放矢。总之，师生共同思考交流，思维多向碰撞，迸射出一片片睿智的火花。学生人人心中有意象，写作时就会个个笔下有内容，文思通了，语言也会丰盈，靓丽起来。这样的作文指导课，教师教的轻松，学生学的愉快，和学生融在一起，真正体悟到了“起舞弄清影，何似在人间”的感觉，久而久之，连写作水平低的学生也会写出自己比较满意的作品。 三、指导学生写出个性，做到材料创新 不作假，是对作文最起码的要求，写出个性，有创意，才是作文的关键所在，我们的学生由于长期以来形成了一定的思维定势，一到写作文时，就拿出作文选、优秀作文等，有的学生按照书上的格式照本宣科，在一定程度上限制了学生的写作思路和创新思维，写出来的文章往往是千人一面，面目可憎，无个性，无新意。因此教师在指导课上，指导学生打破传统的、常规的思维的束缚，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如指导学生以“爱”为话题作文，我提示学生，每个人的成长、生活、学习都离不开爱。例如教师在学习上对同学们的关爱；家长在生活及学习上对我们的关爱；社会上有很多好心人对我们的关爱及帮助。这一切的一切，让我们感受到了爱的温暖，生活的幸福，未来的美好，但这样的内容都是司空见惯的，最后，我重点指出，如果我们享受到了过分的爱会怎样，大家可以顺着这个思路认真考虑去写一写。批改作文时，我发现有好多同学的作文内容与众不同，其中一个同学运用逆向思维：我不需要教师或父母过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，教师过分的爱使我与同学之间产生了隔阂，希望教师把爱洒向每一位学生，家长不要过分溺爱自己，否则自己就会养成衣来顺手，饭来张口的坏习惯，缺乏自力更生的能力。这篇文章在内容上显得标新立异，新颖独特，小作者在选材上高人一筹，这样的文章能不得高分吗？因此，教师在指导课上，应点燃学生创新思维的火花，激发学生的创新灵感，久而久之，学生便会写出富有创意的佳作。 1