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探析以课堂讨论为核心高中政治动态教学摘要：高中政治的动态教学托付于课堂上的讨论，通过动态教学是课堂讨论的基础、课堂讨论的方法以及课堂讨论中需要注意的事项等方面来论述高中政治教学中课堂讨论的策略，从而提高高中政治的动态教学水平。 关键词：课堂讨论；高中政治；动态教学 当代的高中生，大部分是通过填鸭式的教育走过来的，许多学生上课发言不积极，不愿讨论，更别说在课堂上展开讨论了。高中政治是一门比较特殊的课程，它的体系盘根错节，知识点互相渗透。如果学生不积极主动地参与课堂讨论，课堂的生命力不仅会受到制约，还会阻碍学生的探索精神。所以，教学过程中需要学生和老师一起互动讨论，共同探索。 一、高中政治课堂讨论是实现动态教学的基础 在传统的教学过程中，学生只是被动地接受老师传授的知识，老师讲，学生听，而不是老师和学生一起讨论。这样一来，学生的创造性思维就不会发展，自学能力也不会提高。而素质教育要求提高学生的创新能力以及实践能力。对老师来说，课堂讨论意味着脱离了向学生简单地传授知识，转向启发学生的思维、帮助学生探索知识的过程。这种形式在提高学生学习能力的同时，也提高了自己。 二、课堂中讨论的方法 1.设置生活场景，引发讨论 高中政治是培养学生道德情操的课程，与学生的现实生活密不可分。我们都是自然人，离不开现实的生活环境，高中生提高道德情操要从现实生活中着手，高中生的品德也是通过对现实生活的认识逐步形成的，所以，政治教学要立足于学生的现实生活经验，提取社会生活中典型的，有争议的，易引发道德两难的事件，创造出学习情境，使学生的学习能基于社会生活，引发学生对生活、对人生更深层次的感悟。 2.让学生开展辩论 身为高中的学生，身心还在不断发展，这段时期，学生的独立思考意识发展迅速，开始摆脱对老师的依赖心理，增强了对社会的认知能力和独立思考判断能力，已经能够通过自己已有的经验去分析判断问题。高中政治课的理论教育需要通过独立思考才能得到好的效果。学生开展辩论，是一种有效的学习方式。 3.表达出自己的观点 教师还要留给学生陈述自己观点的机会。学生有了课前和课后的准备，通过课堂讨论叙述发表自己的见解，培养学生独立思考的能力和独立理解知识的能力，让学生在以后的学习过程中能够更好地发散思维，进行思考。吸收知识最好的方法就是自己可以独立完成对知识的理解。 三、课堂讨论中需要注意的事项 1.处理好讨论中师生间的关系 在讨论中，要做到讨论的主体是学生，老师处在指导者的地位。老师在讲课时要注意处处设疑点，在关键部分设疑点，在易错部分设疑点，在模糊部分设疑点。老师应该巧妙地运用设疑的技巧，适时地引导学生去发现问题，引发学生的好奇心和内在的求知欲望，培养学生独立思考、发现问题的习惯，然后让学生深入地思考问题，这种情境的设置，能够有效地激发学生的创造性思维，让课堂随时可以摩擦出创新的火花。还要注意整个讨论不能偏离核心议题，以免出现脱离主题、自顾自说的情况。 2.处理好独立性和课本知识的关系 不管是课堂讨论，还是辩论，都要求做到论理透彻，论据充分，言语还要符合逻辑。要知道，尽信书则不如无书，提倡学生不迷信课本上的知识，敢于提出怀疑，敢于提出疑问，敢于提出批评。所以，既要注意讨论的独立性，也要注意课本上知识的掌握情况。比如，怎样认识目前人民币汇率升降趋势问题，这就需要教师引导学生从宏观的角度出发，再到微观的角度，从政治的角度再到经济的角度去思考、去理解，详细收集相关资料，加深学生对问题原因的理解。 3.注意总结概括的多元化 在政治教学过程中，课堂讨论的结果可能是一致的，也有可能讨论的过程比结果更重要。老师的总结评价是使课堂讨论取得成果的重要保证。所以，对于学生的回答，老师应作出激励性的、客观性的评价，对学生的讨论进行有效梳理，帮助学生掌握有难度的或有争议的问题，使学生对知识有一个清晰完整的认识。老师要留给学生反思、比较的机会，使学生将自己理解的问题付诸笔端，让学生描绘在课堂讨论中获得的思想成果，反思自己解决问题的过程，从而使创新思维得以继续发展。 在高中教学过程中把课堂讨论放在核心地位，是一种新颖的动态教学方法。怎样让它发挥好的实效，真正实现有效的动态教学，还需要教师在实践过程中不断探索、不断研究。 参考文献： ［1］徐贵权.走进高中新课改政治教师必读［M］.南京师范大学出版社，2008. ［2］任建芳.高中政治合作教学的有效策略［J］.考试周刊，2010（48）. ［3］宋蔚.提高高中政治课堂讨论功效之我见［J］.考试：高考族，2009. （作者单位 河北省清河市清河中学） 1