运用英文电影片段进行多模态词汇教学的实践研究 ——以看《奇异博士》学派生词为例.pdfVIP

English Teachers Vol.16 No.24 运用 文电影片段进行多模态词汇教学的实践研究 —以看《奇异博士》学派生词为例 —— 高春梅 许 文 【摘 要】以多模态学习理论为指导，探讨运用英文电影片段为线索的词汇学习，并以一堂高一 词汇课为例展示具体的操作过程。提出运用英文电影片段进行多模态词汇教学应 意 依据词汇教学目标选取合适的影片，设计有梯度的任务，并确定恰当的协同模态形式 等问题。 【关键词】英文电影片段；多模态；词汇教学 一、多模态与电影 三、运用英文电影片段的多模态词汇教学实例 2007 顾曰国（ 关于多模态的定义， ）认为，“模态 （一）教学思路 指人 通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如 以许文老师执教的 一词汇课为例。该课的主 人、机器、物件、动物等）之间的互动方式，单个器官 要内容是学习派生词的用法，以电影《奇异博士》的 互动叫单模态，两个叫双模态，三个或以上的叫多 片段为主题线索，在真实的语境下，鼓励学生以小 模态”。电影作为一门视觉和听觉相结合的现代艺 组合作的形式完成四 不同派生词的学习任务，以 术，其中连续的视频画面中所包含的语言、图像、声 期获得更好的词汇学习效果。 音、动作等可以调动观众的听觉、视觉等感官的互 （二）学生分析 动，因此电影具有多模态特征。 经过 一上学期的学习，学生已经积累了一定 量的词汇，培养出了较强的发音能力和足够的自信 二、运用英文电影片段进行的多模态词汇教学 心，并已清晰地认识到词汇的重要性。但只有少数 运用英文电影片段进行的多模态词汇教学，就 优秀学生对前缀、后缀略知一 ，大多数学生还看 是在教学过程中根据词汇教学目标和教学对象的 不明白单词之间的联系。 特点，通过教学设计，教师借助于英文原版电影片 （三）教学目标 段创设词汇学习情境，结合电影片段中的声音、音 Knowledge and Ability 乐、图像等多模态化的信息输入，调动学生已有的 1. Students will learn the basic aspects from which 认知图式，促进学生共同参与词汇教学全过程，形 one can appreciate a movie. 成合理的词汇教学过程结构，达到 优化的词汇教 2. Students will learn to use proper parts of speech 学效果。在基于电影的多模态词汇教学过程中，教 in the right context. 师引领学生识记目标词的发音，领会目标词的词 Process and Method 性、了解运用目标词的语境，通过后续任务的设计， 1. Task-based approach 使学生达到运用目标词交流信息、获取信息、分析 2. Communicative App