进阶先修课程美国衔接中学与中学后教育的策略.pdfVIP

No．1．2015 比较教育研究 2015年第1期 GeneraNo．300 EducationReview (总第300期) Comparative 进阶先修课程：美国衔接中学与 中学后教育的策略① 李玲玲 (厦门大学教育研究院，福建厦门361005) [摘要]20世纪50年代以来，美国推行的“进阶先修课程”是在高中阶段为学生开设大学水 平课程的项目，学生选修此类课程并通过统一考试可以获得大学学分，这有助于学习成绩优异 者提前过渡到中等后教育阶段并获得学业成功。时至今日，进阶先修课程仍因其课程内容的严 谨性与挑战性、考试成绩的普适性与权威性在全球范围内备受优秀学生推崇，是学生挑战自 我、获取学分、申请美国名校的有效途径，在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。 [关键词]美国；进阶先修课程；教育衔接；衔接策略 中图分类号：G639．1．712文献标识码：A Placement 进阶先修课程(Advanced 毕业生面临找不到工作的困境，1930年，当劳动力 Program) 简称AP课程，是指高中与大学或社区学院联合设 市场失业率达25％时，刚刚步人社会的中学毕业 立的一种旨在为学习动机强烈且学有余力的“高 生几乎100％无法找到工作。…面对这种情况，中 学不得不思考重新制订既能照顾到大多数学生未 材生”(high—ability)在高中阶段提供大学水平课程 学习机会的课程项目。该课程对学术要求严格且内 来就业去向，同时又能避免学生完全失去升人大 容富有深度，是高中生挑战自我和实力证明的不二 学的机会的课程和教学计划。20世纪30年代初， 选择。学生不仅把参与AP课程学习视为一种荣 进步教育协会专门成立了“中学与大学关系委员 CommissionontheRelationofSchooland 耀，而且将其作为提前迈人大学校门的重要途径，修 会”(the 过AP课程或通过AP考试者便有机会提前获得College)②，旨在研究实现中学与大学紧密合作、相 著名高校学分，进而在进人大学后免修该门课程。 互衔接的有效途径。1931年，委员会发布了一份 美国中学教育问题的研究报告。报告指出，公立中 一、进阶先修课程项目实施的缘起 学从一开始就在升学与就业两大功能之间徘徊， 【一)美国中学与大学连结断裂。呼唤课程衔接 中等教育缺乏明确的教育目标，中学既没有为学 AP课程项目是美国课程改革的产物。20世纪生未来就业做好充分准备，也无法满足有天赋才 30年代，美国经济危机带来的大萧条使许多中学 能学生的学习要求；课程学习与课程考试过于简 成果之一。 on and ②该委员会在1930年10月成立之初名为“大学人学与中学委员会”(theCommittee Secondary)，后 CollegeEntrance Aikin Commi