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教以载道 把思想教育融入语文教学中摘 要：语文学科具有工具性和思想性，本身有着无比丰富的思想教育素材。如何充分挖掘和利用语文学科的思想教育素材，来培养和提高学生的语文素质、心理素质、审美素质和思想道德素质，是摆在每个语文教师面前的一个重要课题。 关键词：教以载道；思想教育；融入教学 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0167-01 我从事小学语文教学二十余年，深感在语文教学中渗透思想教育的重要性。在日常教学中，我非常重视对学生进行思想教育，把思想教育融入到语文教学活动之中，教育他们从小就树立起热爱祖国、建设祖国的坚定信念，培养自强不息、百折不挠的奋斗精神以及与时俱进、勇于创新的开拓意识，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。 一、在课堂教学活动中渗透思想教育 小学阶段是对学生进行良好行为习惯，初步的社会公德教育的最佳时期。在教学中的满堂灌，脱离实际、枯燥无味的空洞说教，不但无法激起学生的兴趣，反而会使小学生心生厌倦。只有把知识的传授与丰富的情感活动、灵活的思想教育结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，收到”润物细无声”的效果。 1.充分利用朗读，巧妙渗透思想教育。朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学研究表明，朗读并不只是机械地把原文以声音的形式表述出来，更是通过内部语言，用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想内化为读者自己的思想的过程。心理学的研究也告诉我们，听是我们从外部世界接受信息的重要方式，是提取信息，输入大脑储存起来，是运用信息的前提条件。因此教师可以在朗读中巧妙地渗透思想教育，影响人的感情，影响人的思想。 在语言教学活动中，课前让学生听教师有感情地范读，或听课文录音教学磁带，唤起学生的兴趣，使学生体会到正确流利、有感情地朗读，有助于理解课文表达的思想感情。然后抽学生试读，其余学生来讨论交流，说说朗读的同学是否正确流利，是否表达出了课文的思想感情。然后教师再范读，学生再试读，再讨论交流，学完课文再让学生朗读。通过多次反复，抑扬顿挫的朗读，学生才能正确的体会作者的感情和思想，就能受到熏陶，思想教育就蕴含在朗读的过程中。 2.在作文教学中渗透思想教育。作文是一种创作，是思维的高级表现形式，它能综合的反映出一个人的内心世界，是语文教学中非常重要的一个知识点。古代的科举考试，考试的主要形式就是写作。甚至是一文定功名。作文的重要性，可想而知的。 作文教学所涉及的面非常广：人、事、景、物，大至宇宙，小至蚁虫，无所不包。而作文教学最重要的是要求学生述真事，说真话,表达真情实感，不说假话大话和空话。这本身就是在教育学生首先做到“真”，进而达到“善”与“美”。在作文的教学过程中，教师只有激发起学生对生活的热爱,激发起学生体验生活的热情，调动起学生观察思考和表达的积极性，才能收到良好教学效果。 二、在综合实践活动中渗透思想教育 教学是课内外互相联系,互相促进的，语文教学更加离不开课外的实践。语文的外延就是整个生活，所以学习语文的课堂异常广泛，远远超过其他学科。语文教师应当充分利用生活这一课堂，提高学生的语言综合素质，同时也对学生进行思想教育。语文教学要求学生掌握一定的语言技能技巧。而基础知识的掌握，离不了学生的实际运用。离开了实际运用，教学的意义也就失去了。所谓“实践出真知”，学生的良好品德的形成也是始于“知”，落实于“行”上。教师应当综合考虑，根据课文内容，围绕着课内教学设计开展一系列语文实践活动，巩固课堂教学的效果，进而把思想教育的成果落实到日常社会生活中去。 语文的实践活动，有课堂实践和社会实践两个方面。课内实践活动包括朗读、写作等；课外的实践活动包括参观访问，社会调查等等。 三、语文教学中的思想教育应分阶段，有侧重的进行 学生是教学的主体，同样是教育的主体。在思想教育上，学生的主体作用主要表现在习惯的自我养成、个性的自我成长、思想的自我教育。 就小学生来说，思想教育也有其阶段性。思想教育的内容应分段进行，低、中、高年级的教育内容不一样，侧重点也不一样。所以，语文教师要根据语文教材的内容，突出思想教育的各阶段重点：在教低年级时，要注意从懂得入手，让他们知道自己是中国人，知道国旗、国徽是什么样的，听听国歌的雄壮旋律，初步感受那种自豪的情感，懂得中国的首都是北京，懂得少先队的一些基本常识；在教中年级时,要重视对学生进行国家和民族知识的传授，使他们懂得我们伟大的祖国，是由五十六个民族组合的团结友爱的大家庭。今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，并结合课文中的一些榜样，教育他们珍惜时间、刻苦学习，将来为建设祖国贡献自己的力量；在教高年级时，要注重结合教材对学生进行国家性质教育、党的方针政策的教育