提高高中生英语阅读速度策略.docVIP

提高高中生英语阅读速度策略不少学生反映，英语考试时阅读理解题答不完，总感觉时间不够。我想，阅读速度慢是他们不能答完的一个原因。按照大纲要求，考生应在30～35分钟内阅读完3～5篇生词率约为3%的文章。这就增加了阅读难度。而不少阅读材料又相应地增加了长难句，使得语言现象更加复杂。因此，许多学生常常需要反复阅读几遍才能弄明白。这便是导致阅读速度慢的根本原因。 阅读是获取语言信息的主要途径，是语言教学的重要组成部分。因此，提高学生的阅读速度，就显得尤为关键。那么，应如何提高阅读速度呢？下面我根据自己的教学实践，从策略学的角度，谈谈具体的做法。 一、 培养学生良好的阅读习惯，扩大阅读视幅 提高阅读速度的前提是养成良好的阅读习惯，良好阅读习惯的养成使学生终生受益。因此，我经常留心观察学生，发现有些学生有指读、笔读、唇读等不良习惯，从而导致阅读速度慢、考试总是不能完卷的后果。针对这些情况，我首先让这些学生树立纠正不良习惯的信心，并要求学生互相监督，共同努力改正坏习惯，养成默读的良好习惯。在阅读时，我指导学生按照意群阅读，扩大视幅，一眼读懂一组词的意思，同时注意抓核心词，如名词、动词、形容词等，从一个句子快速地扫视到另一个句子，养成快速回行的习惯。 二、要求学生扩大词汇积累量，扫除阅读障碍 目前，中学生的词汇学习量不足2000词，真正掌握并能运用的则更少。然而，高考英语试卷的词汇要求为3000～3500词（含派生、转化及合成词）。若词汇量不足2000，阅读肯定困难重重。词汇是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础。正如语言学家David Wilkins指出：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”因此，要想提高阅读速度，首先要过好词汇关，为阅读扫除障碍。在教学中，我除了要求学生熟记词汇表上的词汇外，还要求他们会认、会用派生词，包括认前缀和后缀，比如unbelievable, multicultural, strengthen等。平时学习新词时，指导学生通过比较、联想、归纳等方法记忆单词。如学习award时，联想到reward, prize, honour等。另外，要求学生课外多阅读英文报刊，以此扩大视野，增加词汇量。 三、根据不同体裁和题材的文章，采取不同的阅读方法 教科书中的文章，话题范围广泛，内容贴近现实生活，而且体裁多样；作者对不同体裁的文章使用的写作手法不同，表达的方式也各异。因此，在阅读教学中，我根据文章的不同特点指导学生采用不同的阅读方法，以提高学生的阅读速度，加深学生对文章的理解。 阅读记叙文时，我指导学生抓住记叙文的“六要素”（5个W和1个H）,把握行文线索和故事情节。如SEFC Book 3 Unit 5 A Trip on “The True North” 一文是一篇游记。读前，我先让学生看文章标题和文中的图片，预测文章内容，然后，让学生略读课文，找出文章六要素及行文线索，概括文章大意。这样，运用有效的方法，学生很快便把握了文脉，掌握了文章的主干信息：The text is about the train trip of two girls across the whole Canada and it tells us some information about the country. 阅读议论文时，抓论题、论点，找出各段落的主题句是可行的方法。议论文常使用“总—分—总”的结构，也有的使用“分—总”或“总—分”的结构。作者多在文首或文尾提出论题或观点，这些都是阅读的重点部分。抓住这些关键的地方，就能迅速地回答有关主旨大意，作者观点、态度等问题。 说明文的结构，也像议论文一样十分鲜明，很容易找到主题句。它是说明事理和事物的文章，解释或探讨各种问题，主旨一般都非常明确。阅读这类文章的方法是明确题材，抓住阅读重点，了解结构，留意数据，注意文章中反复出现的词语，也即高频词。如SEFC Book 3 Unit 4 How life began on the earth 是一篇科技文型的说明文，讲述了地球上生命的起源以及生物进化的过程。在阅读教学中，我先让学生读标题，明确阅读重点，然后快速阅读全文找出高频词（earth, water, life, plants, animals），并了解文章结构，弄清文章线索。读后让学生概括文章主要内容，并做排序练习，帮助学生弄清本文的行文线索，也就是地球上生命的起源和发展历程。掌握了正确的方法之后，学生遇到说明文就不再“晕乎乎的”，阅读速度和效率也就提高了。 四、把握好阅读过程中三个方面的关系 1.把握速度和理解的关系 阅读的目的是为了理解。阅读速度应根据理解程度进行调节，没有理解的阅读等于