教师应如何走进新课堂-.docVIP

教师应如何走进新课堂?走进新课堂，并不是否定过去课堂教学的一切，而是要正确处理新课程理念与我校课堂教学改革实践的关系，正确处理继承与发展的关系，要继续坚持以深化课堂教学开放活动为载体，在国家基础教育课程改革纲要精神的指导下，继承课堂教学已有的好的经验、做法和探索，同时在课堂的教学中，认真落实新课程，积极进行新的探索与尝试。为此，作者特就新课程标准改革下的课堂教学提出如下几点建议。 一、把握课堂教学改革的方向 走进新课程，步入新课堂，要认真贯彻国家基础教育课程改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方向。在课堂教学改革中，要坚持“一个为本”，搞好“四个调整”。 (一)坚持“一个为本” 坚持“—个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：(1)学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；(2)学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；(3)学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。 (二)搞好“四个调整” 1．调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践，培养学生的科学思想、科学态度、科学方法、科学素养和科学精神，不断增强学生的创新意识，鼓励学生质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。构建自在培养学生创新精神和实践能力的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学牛发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。2．调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是师生关系的定位，师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进。二是教师的定位，教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变：(1)由重知识传授向重学生发展转变；(2)由重教师的教向重学生的学转变；(3)由重结果向重过程转变；(4)由封闭向开放转变；(5)由信息的单向交流向信息的综合交流转变。三是学生的定位，学生的定位也是主体。在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主动参与者、学习的主人，在课堂得到充分发展的主体。 3．调整课堂的教学方式和学习方式。教师要调整好教学方式，在运用教学方式时应努力做到以下几点：(1)要处理好传授知识与培养能力的关系；(2)要注重培养学生的独立性和自主性；(3)要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；(4)指导学生主动地、富有个性地学习；(5)要尊重学生的人格；(6)关注个性差异，满足不同学生的学习需求；(7)创设能引导学生主动参与的教育环境；(8)激发学生的学习积极性；(9)培养学生掌握和运用知识的态度和能力；(10)要使每个学生都能做到充分的发展。同时，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，倡导积极主动、探究、合作学习。上述学习方式可交互使用和整合。 4．调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型等)和传统的电子教学媒体(录音机、幻灯机、放映机等)积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。要把现代教学技术与传统教学手段结合来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。 二、明确新课程下课堂教学的主要特征 (一)要有科学的教学目标 教学目标要准确、全面、具体。不仅要有知识与技能目标，还要有过程、方法与能力目标和情感态度与价值观目标。教学目标要具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切教学活动都要围绕教学目标进行，教学目标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。 (二)要有和谐的课堂氛围 教师要热爱学生，尊重学生，师生之间的关系应民主、平等。课堂气氛既是紧张严肃的，又是和谐愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流和体验。如此课堂才能充满生气，充满活力。 (三)学生主动参与教学活动 教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力