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【心声】◆l教法学法新探l 面向用户的CAI课件系统设计 ●朱文军 摘要：本文以地理信息系统软件应用》多媒体cAl课件的能自主、灵活地学习，学习顺序可任意改变．不需要一页页地查找所 系统设计为例．主要阐述了以下几个方面的内容：课件结构设计、 要学习的内容．以时间和空间为主要线索反映知识的结构．既形成 课件屏幕界面设计、课件人机交互设计、课件导航笨略设计。 了联想式的、非线性的超媒体文本结构．又和学生联想、跳跃的思维 关键词：设计；课件结构；导航 方式相吻合。基于以上分析。在地理信息系统软件应用)多媒体CAI ． 课件设计时．采用复合结构进行讲解，其结构设计如图1所示。 一、课件结构设计 1．课件结构 多媒体项目不同于传统的程序设计：它要同几种媒体相关联， 因此合理地确定信息结构与整体布局显得尤为重要。多媒体课件的 结构可以分两类四种：一类是线性结构，即按某一顺序编排的：另一 圈1 类是非线性结构。包含树状结构、网状结构和复合结构。 线状结构：学生顺序地接受信息，从一帧到下一帧。是一个事 先设置好的序列。 树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构 由教学内容的自然逻辑形成。 网状结构：也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行． 没有预先路径的约束。其缺点是学习者在节点间来回跳转．易迷失 方向．无法确定自己目前所在的位置。 2．课件中各内容之间跳转关系的设计 复合结构：集线性结构、树状结构、网状结构的优点为一体。不 (1)课件各模块及各单元之间的跳转 同的课件内容可以选择不同的结构．克服了以上几种方法各自的 在课件进行设计时．以树状导航菜单的形式将整个教学软件 缺点．在这种结构下．学生具有更大的自由度。 分为六个模块进行讲解，各个模块又再分为更小的单元。学生在学 由于人们在获取知识时的思维方式是跳跃性的且富有联想，因 习时．点击相应的模块或单元。 此采用复合课件结构既符合人们的思维习惯，又便于组织教学。从 (2)同一教学单元之间的跳转 认知心理学的角度来讲，基于这种复合结构设计的多媒体课件。学生 在对同一教学单元进行设计时，其原则是快速找到所要学习 (2)直接陈述产品的特征或功能，向受众群体宣传产品产生的务男装) 良好性能和效应．从而刺激购买。例如： (3)以社会责任、人文高度来诠释企业服务的广博胸襟与气 A_地板帮你做运动。(莱茵阳光) 度，例如：情系家乡，润泽四方。(哈尔滨商行) B．喝强维，充满活力。(强维饮料) (4)用一种温情的祈愿语气。营造祥和安逸的环境。例如：中国 C．眼明、脑快、身体棒。(雅士利精装婴幼儿奶粉) 平安．平安中国。(中国平安保险) D．除了直接产生的功能之外．还有一些社会功用。如：今年过 最后我们来看一则经典广告语：这里不创造产品，但创造产品 节不收礼，收礼只收脑白金。 的灵魂。(马丁艾曼广告公司)这则广告可以理解为企业形象的广 (3)广告语迎合受众求名、求利、求尊、求荣的心理，间接地宣 告．也可以理解为企业功能的广告。该广告公司，以一种自信、独特 传产品带来的社会心理效应。例如： 的方式向受众诠释它的价值所在．是很成功的广告语。 A成功起步，轻松拥有。(别克) 广告作为一种特殊的交际方式，已经深入现代人的日常生活。 B．驾御现代．成就未来。(现代汽车) 为了达到说服消费者购买其产品的目的．广告商往往运用各种语 C．从容的尊