新课改中初中英语课堂教学有效性探析.docVIP

新课改中初中英语课堂教学有效性探析摘?要：随着新课改的深入进行，传统的教学理念正在被摒弃，更加科学的教学模式开始得到大范围的应用，对于初中英语课堂教学有效性的探讨势在必行。本文在对新课改背景下初中英语课堂教学进行简单介绍的基础上，分别从四个方面对如何保障和提高课堂教学有效性进行了讨论和分析。 关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性研究 一、引言 在以往的初中英语课堂教学中，大多采用“一面黑板一支笔，一位教师一本书”的“填鸭式”教学方法，由于教学方式陈旧，缺乏针对性，课堂效果也就不尽如人意。随着新课改的推行，构建以学生为主体的课堂教学逐渐演变为主流，对初中英语课堂的教学效果进行有效改善成为各地区初中英语教师的目标。如何培养学生的学习兴趣、提高课堂教学的有效性、实现学生英语综合能力的全面发展因此成为了摆在教育工作者面前的一道亟待解决的问题。 二、如何保障初中英语课堂教学的有效性 1.注重课堂导入环节 良好的开端是成功的一半。想要保障初中英语课堂教学的有效性，教师首先要做的就是对导入环节进行有效设计。以形象思维为主、抽象思维为辅是学生在初中阶段的思维方式，针对这一特点，教师可以通过直观导入法来使各种名词具体化。这里所说的直观导入法就是指借助图片、多媒体工具、实物等教具进行教学，为学生提供思维依据。例如，在讲解apple等单词时，教师可以预先准备一个苹果，在教学过程中，就可以直接指着苹果对学生说：“Its an apple.”采用这种教学方法不仅节约了对单词进行汉语翻译和讲解的时间，也能够在学生心中形成具体的印象，帮助他们更好地理解“apple”这个单词的音、形、义。既能够集中学生的听课注意力，又可以激发和培养他们的学习兴趣。 2.充分结合语境 我们在日常生活中的各种交际都有其特定的情境，其原因就在于人类对于信息的吸收和思想的表达都需要通过特定的语言情境进行激发。所以，在初中英语语法教学、词汇教学、句型结构等方面都要注意与特定的言语情境相结合。例如，教师可以对“Im playing the guitar.”在不同的语境中不同的表达意思进行讲解，若问句是“What are you doing for holiday？”，那么它要表达的就是“我要去弹吉他”；若问句是“What are you doing now？”，那么它要表达的就是“我正在弹吉他”。通过这种方式，能够使学生知道同样的句子必须结合情境才能理解其真实含义。 3.切实加强能力训练 首先，要做的就是保障学生的词汇量。除了要在平时抓好词汇量提升外，在课堂教学中也要让学生牢固掌握教材所涉及的重要词汇，并通过传授合理的记忆方法帮助他们更好地掌握单词。例如，形容词再加上后缀“ly”后构成副词，动词再加上“ment、er”后缀后变成名词等。在记忆单词的同时，教师要引导学生在语境中领会单词意思，避免只会记忆，不会使用现象的出现。其次，是狠抓口语能力训练。口语能力的训练可以通过让学生进行英语自我介绍或用自己的意思表达某种观点的方式进行，也可以在课堂上让同学们就某一话题进行英语讨论，以便在最大程度上增加他们口语能力训练的时间。最后，是要做好写作能力训练。可采用的方法包括要求学生记英语日记、摘抄经典英文文章的词句等，随着时间的推移，学生的英语写作能力必然会得到大幅度的提升。 4.引入组间学习方式 新课改对于合作学习和探究学习方式给予了高度关注，这种新型学习方法不仅有利于提高学生的探究能力，还可以培养他们的英语综合素质，让学生获得双丰收。在采用组间学习方式时，教师应注意做到“组间同质、组内异质”，将学习能力存在差异的学生划分到同一个学习小组当中，从而充分发挥“优等生”的积极带头作用，促进“差生”的积极转化。而“组间同质”则有利于课堂上公平竞争的开展。例如，可以要求学生以小组为单位，进行课前预习，从中寻找出本节课的学习重点，对相关单词和疑难问题有一个大体的认识。这样教师在进行课堂教学时，学生的听课活动就会变得更具针对性，产生事半功倍的效果。另外也可要求学生以小组为单位，自编自导自演英语小短剧，在激发他们参与积极性的同时实现组内的优势互补，锻炼学生的动手动脑能力，全面培养他们的英语综合素质。 三、结语 新课改在我国实行已经有相当长的一段时间，在这样的时代背景下，对于初中英语课堂教学有效性的探讨势在必行。这就要求广大教师在实际工作中不断进行探索、钻研和总结，积极运用新的教学理念和教学方法开展课堂教学工作，从而为教学质量和学生英语综合素质的提升提供更多保障。 （作者单位：广东省连州市北山中学） 1