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新课标下初中体育教学有效性探究【摘　要】新课程标准更加注重初中体育教学方式的改进和创新，并对学生参与体育课堂教学提出了一系列新的要求，对学生所要达到的体能素质也做了详尽的规定。本文主要论述初中体育教学有效性的内涵，并结合体育教学的实际情况对初中体育教学的有效开展提出一些可行性的思路。 【关键词】初中体育；有效性；教学；新课标 推行有效地团队协作、自主、探究性学习是新课标规定的初中体育教学的主要方式。本文结合初中体育教学的实际案例，系统阐述体育教学的目标，就初中体育教学有效地开展给出合理化对策。 一、初中体育教学有效性的内涵 体育教学“有效性”的含义非常丰富，从新课程标准的视角上来看，再结合体育教学的实际情况，从下列几个方面进行系统探究： 1.教学评价的有效性 初中学生正处在身体剧烈发育的青春期，其身高和体重都在飞速增长，在这其中，离不开适当地运动，否则就会因新陈代谢机能的旺盛而导致营养不良。体育教学正是在这样的形势和背景下开设的。传统意义上，教师对于学生的评价明显狭隘，只注重体育成绩、忽视了平时课堂体育训练的经过，这很难做到客观和公正。在新课改的理念下，学生们不单单要注重体育常识和方法，更要重视情感、态度和价值观的培养，这当然也属于体育教学评价的有机组成部分。为此，教师就要切实转变评价方式，在评价中多总是学生在体育课堂的表现、训练态度的好坏和体育精神的塑造等方面，这才算符合新课标观念，也做到了全面和公平地评价。在体育教学中，教师要引导学生既要看到自己的运动优势，也要正视不足，不能只凭最后一次考试对该学生整个学期体育表现进行评价，这显然是不完整、也是不负责任的。教师在课堂上，要敢于转变课堂教学模式，在发展中让学生吃透方法、关注体育技能和方法的掌握，与其训练多，不如让大家掌握更多的运动技巧和规范的要领。 经由一系列教学理念和改革的有效实施，大家会逐步养成创造性地运用现代体育教学理论，重新构建体育教学文化，使教师从高高在上的“导师”，变为和学生地位一样的运动者，与教师分享运动带来的身心欢乐，促进课堂教学从封闭走向开放，从单一走向多元，通过学生们精彩的表现，使教师对每一位学生都能做出满意的评价。 2.教学活动的有效性 体育教学是由教师为组织和导引、学生参与来完成的，在强调教师作用的同时，切不可忽略学生的主体作用。新课标认为，学生是课堂教学的主人公，课堂理所当然由学生来主宰，而教师则起点拨和指引作用，这就要求加强师生之间的互动，当学习新运动项目时，教师在给学生留出更多时间练习的同时，还要参与进来，与大家一起体会运动要领的内涵，促进师生之间有效地多维互动。让大家感悟体育、体会运动的真谛。 3.教学目标的有效性 新课改十分关切教学目标的确立和实现情况，新课改认为，体育课堂教学首要的任务就是明确教学目标，这是开展教学任务的前提。目标的制定要符合学生的时间，这样的教学才能称其为“有效”。新课标也强调了体育教学的价值性，也就是说，能否满足学生的运动需求，帮助学生从繁忙的文化课学习任务中解脱出来，借助于体育教学来使大脑休息，同时也增强身体健康。若实现了这个根本目标，则体育教学无疑就是非常有效果的。体育教学绝不是“表演课”，也不是“玩耍课”，不能把目标解读错误，教师要严格按照大纲规定的运动要领指点学生做出正确的动作，切实考虑到学生的其他活动要求。 二、初中体育教学有效性的实施策略 1.落实以学生为本的理念，牢固贯彻新课标精神 上好每一节别开生面的体育课，提高教学效益，符合新课标规定的体育教学精神。为此，教师必须要落实以学生为本的新理念，在平时教学实践中多思考怎么很好地教会学生，让他们既能形成良好的学习态度，又能把各项运动要领做的规范、完美。衡量体育教学有没有效果，是要通过测试学生的身体健康素质、运动参与程度、运动愉悦程度、团队配合程度、动作要领规范程度和心理健康等诸方面指标而得出的。在新课改的趋势下，教师就要正确地认识学生的地位和作用，在教学中促进师生之间的相互尊重、相互平等、相互理解和相互包容，营造和谐的师生关系，让学生们喜爱上自己的课，才会激发大家努力学好每一项运动的自信力和热情，进而提高课堂学习的效率。 2.遵循教学有效性的标准，精心安排教学过程 体育教学不能忽视课前的备课任务，学生也不能认为这不是文化课就不提前复习上节课所学的内容，这都是不好的学习习惯。为此，教师要依据当代前沿的体育教学理论，用全面的眼光和发展的观点，调查、研究教学中出现的问题，并及时倾听学生的意见和建议，确定目标和教学中的步骤策略，要依据经验选取相应的教学活动和教学资源，实现教学效果的优质和高效。教师还可以根据教学的实际进度情况与学生的兴趣，有主次地讲解、练习教材中的内容，对于引体向上、投掷铅球、仰卧起坐和长跑