梁启超家庭教育思想对当下社会家庭教育思想启示.docVIP

梁启超家庭教育思想对当下社会家庭教育思想启示【摘　要】　梁启超是我国近代著名的政治家、思想家、史学家、文学家，在匡国济世上施展雄才大略的同时,还十分注重对子女的言传身教。 【关键词】　梁启超；家庭教育；素质教育；启示 中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-011-01 梁启超先生是中国近代史上著名的政治家、启蒙思想家和学者，同时也是杰出的教育家。他一生饱受中西文化的熏陶，有着极其深厚的国学修养和谙熟的西学知识，兼具传统与现代两种文化素质。 而我们所处的现代世界是一个经济全球化、信息多元化、教育国际化的的世界，这些新的变化对人们的社会生活方式和思想道德观念等产生了深刻的影响，给现代的家庭教育也带来了许多新变数和新问题。梁启超非凡的家庭教育思想能给我们现代家庭教育带来一些独特的启示，肯定有着值得我们现代家庭教育借鉴的精华。 一、梁启超的家庭教育思想 （一）梁启超家庭教育的目的 梁启超是近代中国最早明确提出要确立现代教育目的的教育家。1902年2月他在《新民丛报》创刊号上发表《论教育当定宗旨》一文，旗帜鲜明地提出教育必须有宗旨，即教育必须有目的。教育是人类一种非常重要而复杂的活动，不能没有目的，而且这种目的还必须是正确的。他认为，其它事情没有宗旨都可以苟且迁就，惟教育没有宗旨是不行的。 （二）梁启超家庭教育的主要内容 梁启超是个百科全书式人物，对子女的家庭教育也包罗万象，但归纳起来，主要包括以下几个方面。 1.博爱教育 博爱教育，是梁启超家庭教育的首要内容。梁启超认为，教子之道除了“严”之外，还要贯穿一个“爱”字，“严”出于理智，“爱”则出于情感，二者不可缺一。 2.作为“现代人”的基本素质培养 培养“现代人”的基本素质，是梁启超家庭教育的重要内容。 要有独立个性，独立的个性要求人必须自主、自立、自尊、自强、不依附于他人，没有个性，也培养不出富有创造力的人才。所以梁启超充分认识与尊重子女的个性发展，在对子女们遇到的棘手问题或是子女把握不好的问题，他从来不帮子女们拿主意，都是以好朋友的身份与他们进行探讨或给出一些建设性的意见，让子女们按照自己的意愿进行选择，以此来培养子女的独立个性。 （三）为学和做人的贯通 实现“为学和做人的贯通”，是梁启超家庭教育的又一重要内容。梁启超在教导子女治学上认为做学问应具有科学之精神。 （四）寒士家风教育 “寒士家风”教育，是梁启超家庭教育的另一重要内容。梁启超出生于半农半儒的贫寒家庭，从小受到勤俭、朴实、上进、好学的家风熏陶，他一直保留着、延续着这种家风。 二、梁启超家庭教育的主要方法 梁启超认为:旧的科举教育法，其教学内容主要儒家经典为主要内容的封建道德 教育为重点，其教学方法就是灌输，是“导之不以道，抚之不以术”，强制和死记硬背，是注射式、填鸭式的教学方法。梁启超对此是深恶痛击，提出了一系列新的教学方法，并把它们运用到家庭教育中。 （一）注重个性发展，因材施教 梁启超认为，教育就是为了把“各人的天赋良能，发挥到十分圆满”，使“人人各用其所长，自动地创造进化”。从而充分调动受教育者的积极性，让其个性得到充分的发展，培养子女们的创造能力。 （二）导之以悟性，启发式教育 梁启超非常注重子女们的启蒙教育。他认为，幼学是人生教育的起点“春秋万法论于始，几何万象起于点，人生百年，立于幼学”。只有注意引导儿童的悟性，启发儿童的智慧，因势利导，引譬以喻，这样才能启迪成才。这种“导之不以道，抚之不以术”，强制灌输和死记硬背的注射式、填鸭式的传统教育方法，其症结在于教育者没有在教育过程中和受教育者产生互动，这种至上而下满堂灌的教学方式也不考虑受教育者的兴趣、爱好、思想道德水平和理解接受能力，抹杀了学生在这其中的主动性和创造性的发挥。梁启超认为在充分发挥教师主导作用的同时，要努力与学生建立一种师生平等的、生动活泼的学习氛围，启发学生自主学习，让其真正达到“学问不厌”。 （三）趣味性教育，寓教于乐 梁启超主张“趣味教育”。他曾明确宣称，假如有人问我，你信仰的是什么主义？ 我便答：趣味主义。有人问道：你的人生拿什么做根柢？我便答：拿趣味做根柢。他看来，趣味是生命的原动力，趣味丧失了，生活便毫无意义。所以梁启超一生乐观向，从不悲观厌世，所以他也十分注意引导子女们对生活、对知识的兴趣，让每个孩子也都在趣味之中做学问、生活。他认为：“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值”。 （四）由浅而深，循序渐进 梁启超批判传统的儿童教育方法：“未尝识字，而却授之以经。未尝辨训，未尝造句，而却又强之为文。 综上所述，梁启超一生“言必行，行必果”，始终以诚信教子，在儿女面前树立起了学