浅议如何提高中职数学教学效率.docVIP

浅议如何提高中职数学教学效率中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0199-02 中职学生入校时起点较低，文化基础薄弱，特别是数学更是绝大部分学生都不喜欢。再加上数学内容的抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习的信心，放弃学习数学，从而形成了学生难学教师难教的局面。但是数学是一门重要的基础课，对于学生专业课的学习和以后的发展起着重要的作用。这就对我们的数学教学是一个严峻的考验。作为中职数学教师就有必要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策，提高课堂效率，增强数学教学本身对学生的吸引力，促进学生数学能力的提高。 那么如何提高效教学效率？下面浅谈一下本人的几点体会。 一、认真备好每一节课，为提高教学效率提供有力支撑 首先是“备”学生，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须符合学生的认知规律，还应照顾到不同层面的学生，因为关注每一位学生是构建高效教学的根本。所以，要尽量结合不同层面的学生，结合他们已有的知识结构进行有一定梯度的教学设计。其次是“备”教材。结合课本内容加强课本例题、习题的设计与教学。要增强例题、习题的基础性、典型性、代表性、时代性。在数学教学中，选择恰当的数学素材，精心设计教学过程，创设一个适合教学和职高生发展需要的教学情境，营造良好的教学氛围，为教学目标的达成提供强有力的支撑。 二、创设愉悦的情景，提高学生的兴趣，从而提高教学效率 情境，是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。比如在课题的引入方面可以采用多角度，巧导人的方式，激发学生的学习心向。例如：为了学习等比数列，可设计这样的导入：“我手中的这张纸厚0．078毫米，对折三次，厚度不足1毫米，如果对折40次，厚度大约是多少?”学生们纷纷动手计算，议论纷纷，这时教师可接着宣布：“经过计算，厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度!”学生们感到很惊讶，甚至怀疑，迫不及待想知道怎样计算。这样，就培养了学生浓厚的数学兴趣，将会极大的调动学生思维积极性，使学生在学习中变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“学会+会学”，从而获得最佳教学效果。 实践证明，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高职中数学教学实效的重要途径。强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情境,首先应该是感性的、可见的、摸得着的,它能有效地丰富学生的感性认识,并促进感性认识向理性认识的转化和升华;其次,应该是形象的、具体的,它能有效地刺激和激发学生的想象和联想,使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制,既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物,又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。其实,教学情境的创设不是为了欣赏,不是为了创设而创设。因为真实的课堂应该面对学生真实的起点,展现学生真实的学习过程。教学应该是平常的、真实的,简单的、有效的。所有的形式都是为了学生的学,我们要创设简单有效的教学情境,让学生学习简单的数学,学习有趣的数学,轻松地学习数学。像这样结合教学内容捕捉“生活现象”采集生活中的数学事例,情境创设生活化。既真实有效,又顺应学生的心理需求,让学生易于理解,学得轻松。 三、恰当运用多媒体技术教学，优化数学教学，提高效率 随着科技的发展和人们生活水平的提高,计算机和网络在学校中普及,这就要求我们数学教师跟上时代的步伐，改变传统的单调的仅凭一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学手段，把枯燥无味的抽象的数学教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学,真正向创新型教育教学发展。多媒体技术，它以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在职中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。CAI辅助教学可以充分发挥这优势，做到图、文、声、像并茂，充分地展现知识形成的过程，在一定程序上可以大大优化高中数学课堂教学。例如：《解析几何》中椭圆性质的应用涉及到人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，对提高学生的学习兴趣，加深学生影响，增强感官认识，无疑是其他媒体所无法比拟