浅议如何提高农村初中地理.docVIP

浅议如何提高农村初中地理课堂教学有效性是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。而目前我市地理学科在中考中所占分值很低，学校、家长、学生都不重视，初中地理成了可有可无的“副科”，再加上农村教学条件有限、地理教师素质不高、农村学生地理基础较差，导致初中地理教学举步维艰，课堂教学效果很不理想。解决这一难题的唯一途径就是提高地理课堂教学有效性。 一、让学生认识地理学科重要性，使学生“想学” 许多学生认为地理是“副科”，学不学问题不大，临时抱佛脚突击一下，考试就能过关。为了改变学生的这种观点，每学期开学伊始，笔者都会精心准备一堂序言课，让学生认识到地理并不是有些学生所说的“副科”，而是一门非常实用的学科。地理也并不是简单背背就能掌握的，地理占着个“理”字，只有理解了才能牢牢掌握。在序言课上教师要让学生认识和体会到地理学科的价值和作用，使其摆正地理学科的位置，激发他们的学习动机，增强他们喜爱这门学科的思想意识，使他们“想学”。 二、营造和谐师生关系，使学生“愿学” 课堂教学是一种教与学的双边活动，要想使学生愿意学地理，就必须营建和谐的师生关系。在课堂上，教师要用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用真情去激发学生主动学习；尊重学生差异，变批评为激励，把信任的目光投向每一位学生。宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维、培养能力，营造这种氛围可以把学生真正推到学习的主体位置上去，学生也就敢于交流、乐于交流。课后教师要积极参与学生的文体活动，多与他们交谈，时间一长教师与学生之间的感情就会拉近。有了和谐的师生关系，学生就会愿意学，正所谓“亲其师而信其道”。 三、激发学生学习兴趣，使学生“乐学” 郭沫若说，兴趣出勤奋，兴趣出天才。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。那么如何激发学生学习地理的兴趣呢？ 1.用丰富的地理知识，激发学生学习兴趣。地理知识内容丰富，包罗万象。而“追新求异，探索自然奥秘”是人类的本性。初中学生正处于成长阶段，具有旺盛的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师要博览群书，广泛涉猎多学科的知识，在学生面前展示无奇不有的大千世界，满足学生好奇的心理需求，激发学生的学习兴趣。 2.结合生活实际，激发学生学习兴趣。生活离不开地理，地理源于生活。生活中地理无处不在，无时不有。从现实生活中的地理现象和地理事物入手，既可以让学生体会到学习地理的重要性，又有助于他们运用所学的地理知识来解决现实生活中的地理问题。例如，“为什么我们的作息时间要变动，夏季放学晚而冬季放学早？”学生结合现实经验回答：“夏季白昼时间长而冬季白昼时间短。”这样一来，学生会觉得地理就如同身边常见的事象一般鲜活、亲切，从而激发了学习地理的兴趣和学好地理的信心。 四、重视学法指导，使学生“易学” 教育家陶行知说过，我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。古语说，授之以鱼不如授之以渔。因此，在教学过程中注意学习方法的指导是非常重要的。 1.教会学生自学。教会学生独立思考，将使学生终生受益。教师在传道、授业、解惑的同时，要有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳等方法传授给学生，让他们养成良好的自学习惯。如果我们地理教师都能把“金钥匙”交给学生，让他们自己去开启知识的大门、发掘知识的宝藏，就会使学生变被动接受为主动探索。这样既节省了时间，又调动了学生的积极性、发挥了学生的主体作用。 2.教会学生记忆。初中地理学科中有许多知识需要记忆，而且还有许多内容要准确地落实到地图上，这就需要教师认真研究教材，教给学生科学的记忆方法，如谐音记忆法、联想记忆法、歌谣记忆法等。在地理教学中巧用语言艺术，不仅可以帮助学生记忆，又可激发学生学习兴趣。 （1）谐音记忆。如讲“俄罗斯亚洲部分的三条河流及共同注入的海洋”时，很多学生就是记不住这三条河流的名称。我便利用谐音编了一句话：“一想到要毕（鄂毕河）业（叶尼塞河）了（勒拿河），我就像吃了冰（注入北冰洋）块一样”。课堂顿时沸腾了，学生在轻松愉快的气氛中快乐地记住了这三条河流。 （2）联想记忆。如中东地处“三洲五海”之地，这里的五“海”学生常常记错位置，于是我便开动脑筋想起一办法。上课时，拿着一个剖开桃子说：“里面是黑的、中间是红的啊，对吗？”学生都说：“是啊。”接着我就教学生按从内向外的顺序，从最里面的里海开始记忆“里（里海）面是黑（黑海）的、中（地中海）间是红（红海）的啊（阿拉伯海）”，这样学生在哈哈大笑中记住了这五个“海”的位置。 （3）歌谣记忆。歌谣通俗易懂、言简意赅、句式整齐，读起来琅琅上口、听起来津津有味，很便于记忆。因此，用歌谣不仅可以帮助学生记忆知识点，还可以有效地增强课堂学习气氛。所以在平