浅议物理教学中人文素养培养.doc

浅议物理教学中人文素养培养摘要：物理科学是自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。物理教育教学不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、人文素养，因此，在物理教学中必须做到教书育人，充分发挥人文素养的价值功能。我国新一轮课程改革倡导学习方式的变革，提倡学生通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，养成尊重他人成果的正确态度，以及不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，这为物理教育中人文价值的体现提供了广阔的平台。本文就当前物理教育教学中培养学生的人文素养方面存在的问题，如何在物理课堂教育教学中培养学生人文素养作些探讨。 关键词：物理教学;人文素养;培养 一、什么是人文素养 理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，是指“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学 、文学等）；“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。人文素养的灵魂，是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”。由此可知，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现在对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，培养他们的人文理解、人文关怀的意识和能力，形成高尚的人文素养，确立正确的人生观、世界观、价值观。 二、当前学生的人文素养培养存在的问题 随着经济发展全球化，初会信息网络化，世界进入知识经济时代。知识经济改变了世界的经济结构，也转变了人的思想观念。而知识经济时代，现代科学技术迅猛发展，教学中各学科之间的分化日益加剧但同时又高度综合化，这对人们的需求出现了多元化，不仅仅拥有物质财富就行了，更需要的是具备高尚的人文素养。但是就当前的学校教育教学而言，由于陈旧的传统教育教学观念、评价方式的单一等因素影响，在日常的课堂教育教学中对学生的人文素养培养步履艰难，已经适应不了知识经济发展的要求了，特别是现行的高考选拨人才制度，导致考试的功利性阻碍了对学生人文素养的培养；同时，作为培育学生的人文素养的主要引领者、责任者-----教师，本身也缺乏最基本的人文素养，从而严重阻碍了对学生的人文素养的培养。 三、在物理教学中如何培养学生的人文素养 1．从物理学发展史着手渗透人文素养 物理学发展史就是一部完整的科学家奋斗史，有着丰富的人文内涵，物理学家的科学精神、献身精神对每个学生的人文素质是深远的影响。物理学的发展史，本身就是一部科学家们为追求真理而前赴后继、不屈不挠的奋斗史，以科学家在创造伟大业绩中所表现的人格力量为榜样，确立为科学而奋斗，为真理而献身的崇高品德。譬如，从“一只苹果的传说”，诱发出了一个伟大定律的产生──万有引力定律；哥白尼的《天体运行论》是人类历史上最具革命性的震撼心灵的著作，它向统治西方思想千余年的地心说发出了挑战，动摇了“正统宗教”学说的天文学基础。通过网络资源，了解我国原子弹之父邓稼先先生，为国“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神，让学生领略到伟大的科学家非凡气魄。 2.从物理课程标准中的科学内容着手培养学生的人文素养 物理课程标准中的科学内容里的很多精美图片、字段都融入人文素养的培育。在学习了解水循环时，深入了解地球水资源的分布，淡水资源的短缺，知道我国是一个水资源极为短缺的一个国家，培养学生保护水资源，节约水资源；在学习到能源的开发和利用一节的内容时，分析当今世界石油、煤灰资源的分布状况和储藏量，让学生明白石油、煤灰等矿产资源储是有限的，让学生树立起节约能源，保护环保意识；讲功的原理、能量守恒定律时，让学生明白能量的守恒意识，同时做作保事情都要遵循自然规律。 3．在运用科学知识分析、解决问题过程中培养学生的人文素养 物理教育教学过程，是在传授知识的同时让学生运用所学的知识来分析、解决问题的过程，当学生真正独立地去处理问题，提高学生运用知识处理问题能力，培养和形成不同的个性品质。物理学科是一门以实验为基础的科学，物理来自于生活，最终的目的是要回到生活中去的。 4．从物理教学方法中培养学生的人文素养 物理新课程标准倡导多种教学形式，讲授、实验探究等教学形式各有自己的特点和适用的场合，它们的长处和不足可以互相补充，应该针对不同的教学内容适当选择。首先，要重视科学探究的教学，科学探究是物理课程的重要内容，它应该贯穿于物理教学的各个环节。 5．在课堂教学中塑造人文环境 以人为本是人文思想的内涵之一。在新课标下，坚持以学生为主体，教学过程中，教师把自己放到