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浅议通过化学实验教学提高学生综合素质【摘 要】本文主要从强化基本操作能力的培养；注重实验前、中、后各个环节培养学生科学品质；改变实验教学的方法，激发实验兴趣，增强学生的自主性，培养创新能力；改变考核方法四个方面探讨了利用化学实验提高学生整体综合素质。 【关键词】化学实验；提高学生综合素质 实验是高等学校化学、化工专业学生加深理解并掌握化学理论知识的重要方法，同时也是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的重要环节。我国著名化学教育家戴安邦教授提出：“化学人才的智力因素由动手、观测、查阅、记忆、思维、想象和表达七种能力组成，而这些能力都可以在实验中得到全面的训练，实验教学是实施全面化学教育的有效形式”。由此可见化学实验对于提高学生的整体综合素质具有重要的意义，结合工作实际针对如何利用化学实验提高学生综合素质，浅谈一己之见。 一、强化培养学生基本操作能力，努力提高实验技能 在应试教育的背景下，刚升入大学的学生在中学阶段实际接触化学实验的机会有限，使得他们的化学实验的基本操作能力非常有限。这就要求我们大学的实验室工作人员，特别是实验指导教师认真详细的讲解实验基本操作步骤、方法、关键环节，确保每名学生听得懂、记得住、能操作、真掌握最基本的操作方法。只有熟练掌握各种基本实验操作技能，才能在以后的实验中真正做到独立操作、有条不紊的完成各项实验内容。例如做“减压蒸馏”等重要实验时，老师先讲解仪器性能等内容后，要求学生自己独立完成，我们发现同学们的速度不一，完成质量不尽相同，这时同学们可相互学习，取长补短，进一步提高实验操作技能。 二、注重实验前、中、后各个环节，培养学生科学品质 目前我们实验课开设的内容基本上都是比较经典的传统实验，主要是对化学理论课知识的运用和验证，从而使学生加深对这些知识的理解与掌握。在实验前，要求学生认真仔细的做好预习，了解实验中各种仪器设备的性能、原理和操作要领；掌握各种实验药品的性质，能够准确判断、区分不同实验药品；最重要的是熟知实验的每一步操作，以及每一步操作的作用，真正做到操作步骤熟烂于胸，绝对不能看着书上的操作步骤进行实验，因为这样很容易手忙脚乱、丢三落四造成实验失败，更严重有可能发生安全事故。在做好实验前的准备基础上，在实验中首先认真听老师讲解实验的关键环节、注意事项，结合自己的预习情况完善预习报告，为下一步实际操作打好基础。在实际操作过程中认真观察实验现象，对于实验过程中出现的各种实验现象，不论实验成功与失败，我们要求学生一定要秉承实事求是的科学态度、严谨科学的思维方法，分析实验中产生现象、结果，做出科学的结论。在这个过程中，教师要给学生充分的信任，耐心的引导学生自己分析出可能的原因，找出解决的办法，决不能挖苦、讽刺让学生草率了事，结束实验。使学生在实验的过程中端正实验态度，培养科学严谨的品质。在实验后，要求学生实事求是的完整的记录整个实验过程，准确的分析实验中的各种现象以及产生的原因，并得出结论。决不能简单抄一遍实验过程，得出一个“完美”的结论。只有在实验的前、中、后各个环节本着实事求是、严谨的科学态度，才能够培养学生良好的科学品质，为其以后的工作打下良好基础。 三、改变实验教学的方法，激发实验兴趣，增强学生的自主性，培养创新能力 我们传统的教学方式是教师在实验前讲解实验原理、注意事项、操作方法等，然后学生模仿实验，这种方式极大地挫伤了学生的实验积极性，感觉实验就是按方抓药，没有发挥学生主动性，更谈不上培养学生的创新能力了。在实验教学过程中多运用设疑式、启发式、参与式、讨论式等各种不同教学方式，使实验相关内容和学生所学的知识问题化、具体化。比如在熔沸点测定的实验中，学生仅知道当液体不冒气泡和气泡将要缩进内管时的温度就是该液体的沸点，但并不一定知道为什么这个温度就是沸点，这时教师可以提问学生，也可以设疑要求学生课下查找资料等。 在实验的准备过程中让学生充分参与其中，例如称量药品，配置简单溶液、清洗试管、准备设备等工作完全可以由学生来做，这样可以使学生更加直观的全面的了解实验，同时也培养强化了他们的实验实际操作能力。在实验中培养学生的创新能力最重要的就是开展学生自行设计操作的综合性实验课程，提高学生分析问题、解决问题的能力。综合性的实验设计及操作，要求学生具有比较广、比较深的专业知识做基础，同时无机、有机、分析等各学科知识穿插其中。对学生设计的实验，老师要认真仔细的审核，严格把关，并且老师要监督整个实验过程。学生在独立设计、完成整个实验的过程中，使他的分析问题、解决问题、独立操作实验的能力、创新能力得到很大提高。 四、改革实验考核方法，助力提升学生素质 一直以来，实验考核形式单一，看重实验结果忽视实验过程，使得学生一味追求好的实验结果，对培养学生严谨的科学品质非常不