浅谈新形势下高校教学管理改革问题及对策.doc

浅谈新形势下高校教学管理改革问题及对策摘　要　随着教育改革的深化，高等教育所面临的形式与任务也发生了根本性的变化，树立现代教育理念，改革传统的教学管理模式的需求已经迫在眉睫。本文对目前的高校教学管理模式改革的必要性和存在问题进行了简要分析，并提出了实施教学管理改革的相应策略。 关键词　高校　教学管理　改革　对策 中图分类号：G46 文献标识码：A 1 高校教学管理改革的必要性 1.1 高校教学管理改革是实现科教兴国的需要 当前世界各国经济和综合国力的竞争，实际上就是科学技术和人才的竞争，无论是科学技术的发展还是人才的培养，归根结底都是要依靠教育。高校教育的主要目标就是为社会输出高素质人才，然而，当前的高等学校的教学管理理念和管理模式滞后于社会对人才素质的要求，因此要进行教学管理改革，为国家经济社会的发展提供适当的高素质的创新型人才。 1.2 高校教学管理改革是适应高等教育快速发展的需要 近年来，高校连年扩招，高等教育已经逐渐从精英教育转变为大众教育，生源差异也相对加大，传统的单一教学模式已经不能适应现在的学生教育。高校必须要进行教学管理改革，建立科学、规范、开放、灵活、适应多种人才培养需求的教学管理机制，重新整合教育资源，让教学管理资源得到最优化配置。 1.3 高校教学管理改革是提高教学质量的需要 毕业生就业率是影响学校招生和学生择校的重要因素，尽管2011年高校毕业生就业率达到了78.2%，但就业单位反映，当代大学生素质普遍不高，上班迟到、没有责任心、动手操作能力差、专业知识基础不牢是常见问题。因此，高校教学管理必须进行深入改革，健全教学管理体制，提高教学质量，提升学生的专业素养，增加学生的就业率，增强高校的竞争力。 2 当前高校教学管理中存在的问题 2.1 教学管理理念陈旧 虽然我国当前的高等教育规模已经逐渐由精英教育向大众化教育的阶段转变，学生素质、师资队伍结构都发生了较大变化，但是管理理念并未做出相应的转变。许多高校管理人员的管理理念仍然停留在行政管理上，在教学管理上仍用条条框框来规范学生和教师的行为，没有真正做到以学生为本和以提升教学质量为中心，扼杀了教师教学的创造性多样性和学生学习的积极性主动性。 2.2 教学管理模式僵化 首先，教学管理组织等级制度深严。我国高校现行的管理制度基本上都是各层等级制度，其基本运行规则是上层决策、基层执行。管理者要求管理对象的严格服从，甚至是服从自己而不是管理制度，从而产生制度形式化等问题，败坏学校风气；这种服从也使得原本对实施创新教育有积极引导的制度，如教学计划管理到考试管理制度、教学评估制度等，都形同虚设，不能发挥其原本应有的作用。 其次，教学管理重科技，轻人文。教学管理者注重学生科学技术、专业知识的培养，对其人文素质的培养教育则不够重视，因而许多学生的品德、情操、境界、人格、个人习惯等没有得到全面的熏陶和教育，他们的人生观、价值观、择业观都存在一定的偏差，相应的走上就业岗位后其工作潜能就很难得到充分的发挥和展示。 2.3 教学任务安排不合理 教学任务安排不合理，导致很多课程无法按时有效的完成，为了节省师资力量，减少学校开支，减轻学生负担，许多课程内容很多但安排的课时却远远不够，人才培养方案的更新速度无法跟上社会发展的步伐，有的专业课内容已经过时，也未及时设置符合社会需求的新专业课，老师迫于教学管理处务必完成任务的规定，或是用PPT走马观花，或是挑几章重点内容来讲，因而导致学生课堂效率不高，专业知识掌握不牢，更影响了学生毕业以后的继续深造。 2.4 教学质量监管体系不完善 （下转第248页）（上接第213页） 教学质量监管体系是以教学质量评估体系为核心的，很多高校目前的教学质量评估体系还不规范。一些高校往往只对课堂教学进行评估，而缺少对教学整体过程的评估和监控。有的评估形式以评“一堂课”为主，被评者往往一改往日教学的风格，使用一些华而不实的形式和技巧以获得好的评价结果，使评估者最终未能对实际的教学效果做出正确评价。 3 新形势下高校教学管理改革的对策 3.1 更新教学管理理念 教学管理应该树立“以人为本”的管理理念，充分调动广大师生的积极性和创造性。首先，要树立以“教师为本”的管理思想，强调教师在教学中的主体地位，激发其主人翁意识，增强教师对学校的信任感和归属感。其次，要树立“以学生为本”的管理思想，在管理过程中尊重学生的主体地位，根据学生各自的个性特点加以引导，让学生全面地审视、客观评价自己，从中找到适合自己的发展道路。 3.2 改革创新教学管理模式 首先，要让教学管理者认清教学管理的本质，教学管理即为教学管理服务，而不是让其利用教学管理这个职务方便为自己谋福利。要改变那种严格的等级制