游戏在小学体育教学中应用.docVIP

游戏在小学体育教学中应用小学生的年龄较小，童心未泯，天生喜爱各种游戏。游戏能开发智力，锻炼身体 的协调性，并让学生感到精神上的愉悦。目前，各小学都开设了体育课，目的是 让学生在体育课中锻炼身体，拥有强健的体魄，提高抵抗力；并通过各种体育技 能的学习，丰富生活，促进学生的全面发展。在体育教学中引入游戏的概念并落 实到教学实践中去，可以调动学生对体育课的兴趣，提高体育教学的有效性。因 此，探讨游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。 一、游戏在小学体育游戏教学中运用的可行性分析 游戏为当今的体育教学注入了一股新鲜的血液，为体育教学打开了一个崭新的思 路。体育游戏能够起到增强体质和娱乐的作用，具有可行性，是一种提高体育教 学有效性的好方法。 小学生年龄较小，生理和心理的发育还不完全，喜欢玩乐，调节能力不强；神经 系统的发育还没有完成，容易产生兴奋感，抗疲劳能力差但是恢复快。以往的体 育教学课堂由于模式固定、教学活动单一，学生很容易倦怠，从而影响教学效果 。而游戏具有多样性的特点，在游戏中还可以体现竞争的理念，学生喜欢这种既 有趣又具有竞争因素的活动方式，能够保持长久的热情。体育游戏一般需要多个 伙伴合作完成，这有利于培养学生的协作能力和协作精神；并且游戏最后会有输 和赢的结果，能够极大地吸引学生参与游戏活动，与同伴一较高下。当学生在游 戏的过程中胜出时，能体会到一种成就感；当失败时，能够锻炼自我的调节能力 ，从而使身心得到健康发展。此外，由于体育游戏的难度系数不高，安全性容易 把握，故非常适合小学生进行练习。 二、游戏在小学体育教学中运用的原则 1.游戏要突出学生的主体性 现代教育已经由“师本教育”理念转变到“生本教育”理念，学生是整个教学活 动的主体，一切教学工作应当符合学生的需要，围绕学生展开。体育游戏教学也 不例外。教师在课前应该备好课，以便有计划性地掌握课堂，根据学生学习的不 同阶段设置不同的游戏内容，并考虑游戏教学如何开展，如何既能增强学生上体 育课的热情，又能让学生在游戏中得到有效的体育锻炼，还要考虑到学生在游戏 过程中可能出现的问题和突发情况，做到有备无患。 2.游戏要兼具趣味性和有效性 体育教学有两方面的任务：一方面，体育教学要开发学生的智力，尤其是快速反 应能力和协调能力；另一方面，还要为学生增强体质着想。因此，教师选用的游 戏一定要具备这两方面的特征，并且是学生喜闻乐见、能够接受的，一定要保证 游戏的可行性。游戏的形式是多种多样的，但是在体育课中进行的游戏，一定要 体现体育的本质属性，切不可和体育学科脱离联系。对于小学低年级和高年级的 学生来说，他们在智力和体力上已经存在很大的差距，应该进行具体情况具体分 析，不能将不同的年级“一视同仁”地对待，也就是不能选用同样的游戏。如对 于丢手绢的游戏，小学低年级的学生还适用，但对于高年级的学生来说，就显得 极其幼稚，无法达到体育锻炼的有效性，也不能开发高年级学生的智力活动。因 此，在游戏的选择上，要针对不同的群体作出不同的选择，不能搞“一刀切”， 更不能年级倒置。 3.竞技性原则 促进学生的全面发展，是教育的根本目的。体育运动是一种竞技性的运动。竞技 性能够激发人的动力和潜能，对体育锻炼具有促进作用。因此，小学体育游戏教 学法应该将竞技性的理念融入其中，使学生具有竞争意识，在游戏中发挥自己的 潜能，充分发挥体育游戏锻炼体力的功能和作用。此外，还要培养一种积极向上 的精神，让学生在“你追我赶”中得到进步。有竞争才有进步。竞争确实有利于 克服人的惰性，让人能够保持一颗富有上进精神的心。小学生容易受各种思想的 影响，如果用积极有利的思想影响他们，必然在他们的心里埋下一颗种子，从而 促进他们人格的发展。 4.合作性原则 体育教学的项目，很多都要依靠多人的力量和配合才能完成。否则，一个人的能 力再强，也无法完成。如篮球运动、足球运动、接力跑都需要多人配合。体育游 戏也是需要多名学生合作完成的。为了保证体育教学的有效性，教师可以提前将 全班学生划分成不同的小组，每个小组成员的水平应该是均匀的，不能将那些体 育素质好的学生都分在同一个小组中，组与组之间要保持相当的实力。在课堂上 小组成员互相配合，并且组与组之间展开竞争，促进课堂教学节奏的紧凑性，让 学生保持旺盛的精神和持久的热情，在合作中有效提高体育素质，培养体育精神 。现在的小学生大都来自独生子女家庭，他们集家长的万千宠爱于一身，很容易 形成凡事以自我为中心的心理，缺乏合作意识，不利于心理素质的发展和提