老师也需装糊涂.doc

老师也需装糊涂郑板桥为“难得糊涂”自注道：“聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难，放一着，退一步，当下心安，非图后来报也。”我仔细地琢磨这些话，何尝不是我教学生活的生动写照呢！只是心境不同，他是愤世嫉俗，我是春意盎然，享受着“难得糊涂”带来的成功和喜悦。下面我就撷取几朵喜悦之花与大家一起分享。 一、 假装无知，激发学生的自信心 韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”老师对教材应该是烂熟于心，对相关知识也能触类旁通的。但对学生的课堂提问，如果你迅速地给出答案，有时反倒不能引起所有同学的注意；若请同学们自己思考后来解答，不仅能调动学生学习的积极性，而且更有利于学生对知识的理解和消化；有时若假装不知，向学生求援，不仅不会有损老师的师道尊严，而且能活跃课堂，激发学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦，进而转化为强大的学习内驱力，收到意想不到的效果。记得我上《外交战线的胜利和人民国防的巩固》的时候，当讲到军衔制度时，学生很感兴趣，问到军衔的等级及其徽章的区别时，我刚准备讲，忽然看到陈浩同学异常兴奋的眼神，我原来听他妈妈说过，他对军事方面的东西都很感兴趣，经常看军事方面的书箱。我犹豫了一下，改口道：“这个问题我真的不太清楚，陈浩的爸爸是个优秀的军官，陈浩对军事方面的问题很感兴趣，很有研究，我们请他跟大家讲讲，好不好？”在大家热烈的掌声中，陈浩侃侃而谈，讲得如行云流水般流畅。他讲清这两个问题后，我看这节课的内容较少，时间上还有富余，就跟大家说，就军队建设方面如果还有想知道的东西，就随便问，也许陈浩能帮你解答。就像记者招待会一样，同学们踊跃提问，陈浩热情解答，不时爆发出阵阵热烈的掌声。我真没想到这个平常纪律观念不强，从不举手回答问题，因英语拖后腿而对学习快要失去信心的学生，回答起军事问题来竟如鱼得水，比我想象的还要强。于是我说：“陈浩同学能如此流利地回答大家的问题，一是因为他的记忆力相当好，这是能够搞好学习的基础，所以只要他想学好英语，我敢打包票，是绝对没有问题的；二是他对军事感兴趣，兴趣是最好的老师，如果他能考上军校，今后肯定是一个相当优秀的军官，一定会青出于蓝而胜于蓝的。”此后，陈浩获得了“军事顾问”的称号。他体验到了成功喜悦，像变了个人似的，开始认真学习，终于以优异的成绩考上了南京政治学院。老师的一次糊涂能换来一个学生一生的成功，何乐而不为呢？ 二、 “掩耳盗铃”，唤醒学生的自尊心 子曰：“听讼，吾犹人也。必也使无讼乎？”同样，作为一个优秀的教师，不仅要能处理好学生的错误，更重要的是要能采取有效的教育方式，尽可能的使学生少犯甚至不犯错误。有时适当的采用“掩耳盗铃”的方式，能用“铃声”唤醒学生的自尊心，从而达到让学生自省、自悟、自我教育、自我转变的效果。记得一天下午上第一节课的时候，高小红同学的精神显得有些不振，她趁我转身板书问题的时候伏到了桌子上，大家都在默默地思考，我悄悄地走到她身边，推了她一下，她肯定以为是同座推的，没好气的说：“讨厌，莫搞我啦！”我心里咯咚一下，怎么这么没有礼貌？脾气还挺大的。本想将她狠狠地训一顿，但考虑到她平时也还听话的，只是偶尔有些打瞌睡，又是女孩子 ，不能太伤她的面子了，但也不能就说一句“坐好，认真思考问题”像没事似的。于是我灵机一动，“你既然说谢谢，我起来啦！就应该言行一致，站起来，醒醒脑，等自觉清醒了就坐下。”她听出了我的声音，忙站起来，低垂着头，不敢看我，象烈日下刚移栽的秧苗。站一会儿，她就坐了下来，精神也振作起来了。下课后，我也没有去找她。看作业时，发现她的本子里有一封写给我的信，真诚地向我道歉，并感谢老师为她圆了话，并说当时真不知道是老师推她，今天上课困倦的原因是中午学校开寝室长会耽误了午休。我回复道，知错就改就是好学生，我只记得你今天用心学习的身影，我相信，你一定不会损害这美好的形象的。上晚自习时，她主动地帮我擦讲座，下晚自习时，迅速地上来帮我将凳子送到办公室。后来，她什么话都愿意跟我说，把我当成了她的知心朋友。 那一天，我退让一步，柔软一回，收获了一份亲近，一份真诚。也深深体会到：当老师，偶尔“掩耳盗铃”，也是一种艺术！有时候，悄悄地给无意间违反了规定的学生留一个出口，那是教育中人性的光辉在闪光！ 三、故意表扬，托起学生的上进心 现代教育理论说，对学生要用三镜，即用显微镜细致地了解学生，用放大镜放大学生的优点，用望远镜规划学生的未来。我觉得还应该用美容镜来美化学生行为，让美好的形象成为引导学生前行的灯塔， 托起学生上进的双手。如我班刘一明同学劳动观念差，每次轮到他打扫走廊卫生的时候，他总是用扫帚在中间划两下就算完成任务了，要劳动委员反复督促、指点才能勉强做好。那次，区教委要来学校听课，学校要求将卫生搞好。刚好又轮到他扫走廊了，我有些不放心，提前来到学校，刚要从楼梯口迈上走廊