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职业学校设立技能学分制度简论摘要：职业学校设立技能学分制度，有利于培养高水平技能型人才。技能学分制度可以作为技能大赛制度的有益补充。本文探讨了技能学分的认定范围及内容、技能学分评分标准的设计、技能学分的考核和补修等问题。 关键词：职业学校；技能学分制度；技能大赛 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0008-02 普通教育有高考，职业教育有技能大赛。技能大赛是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径，已成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。随着时间的推进，技能大赛的局限性也逐渐显现出来：许多学校为了能在技能大赛上拿金牌，很早就开始挑选“苗子”，安排最优秀的教师来辅导，并占用学校本来就稀缺的实验实训资源。这样也许能出金牌，但大部分学生的技能水平没有得到提高。那么，有没有方法能解决这一问题呢？答案是肯定的。这个方法要使绝大部分学生能享受到学校的优质教学资源，在技能训练上得到制度性保证。 现在，越来越多的学校进行了学分制改革，使学生的学习方式、学习时限变得更灵活。既可拿满学分后提早毕业，也可把学分存放在学校，出去打工实践一段时间再回来学习。既有必修的课程，也有选修的课程。在这种情况下，提出建立技能学分制度也就合乎情理了。 设立技能学分的作用 有利于把技能培养固定化、可操作化，提高学生的参与意识 可使技能培养全程化，使学校领导、教师和学生本人将技能培养视为日常学习生活的一部分。这对教师来说便于考核；对学生来说，目标明确，知道自己该往什么方向努力。学生自我管理，自我提高的意识会大大提高。 有利于学校实验设施的配备 实验设施是保证学生获得技能学分的首要条件。这样，势必迫使学校每年有一定的资金投入实验设施，从而避免“一支粉笔一张嘴”的纯理论教学方式。 有利于学生技能水平考核量化 以往在推荐学生就业时，能证明学生技能的东西很少，学生在自我推荐时也不知如何说明自己的技能水平，用人单位只能凭面试时的感性认识来判断。设立技能学分后，学生参加了什么技能训练，技能水平如何，有哪些证书，有哪些技能特长，在实习单位里做过什么事情等等一目了然。有了技能学分表，学生可以学分描述自己的技能水平。 有利于技能大赛的良性开展，促进其发挥更大的作用 通过实行技能学分制度，教师和学生双方都加大了对技能训练的重视，提高了实验实训设备的利用率，学生整体的技能水平得到提高。 有利于与企业单位联系，促进学生就业 对用人单位来说，如果有真正掌握技能的学生去他们那里实习，他们还是很欢迎的。学生可以在专业教师的带领下，在企业相应的岗位上实习，取得相应的技能学分。而对技能学分生产单位是认可的，将来找工作时也能派上用场。 设立技能学分的几个问题 （一）技能学分的认定范围及内容 （1）实习、实训；（2）毕业课题、毕业设计；（3）职业资格证书；（4）到企业参加见习、实习；（5）与专业有关的各类竞赛（电子设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、结构设计竞赛、机械设计竞赛、计算机组装大赛、编程竞赛、平面设计大赛等等）；（6）进行相关专业科学研究并发表相关论文或取得一定的研究成果；（7）发明创造；（8）参加各类技能活动，取得技能证书。其中，（1）（2）属于必修技能学分；（3）（4）是限选技能学分，学生被要求必须拿到某种职业资格证书，但可以是这种，也可以是那种；（5）（6）（7）（8）是任选技能学分，学生可以自由发挥，只要能完成这部分规定的技能学分总量即可。 （二）技能学分评分标准的设计 1．实习、实训：根据实习、实训的时间，比照该门理论课程的学分，给予相应的技能学分。 2．毕业课题、毕业设计：根据毕业课题、毕业设计的时间、难度、成果，给予相应的技能学分。 3．职业资格证书：根据学生所学专业，列出其所能参加考核并取得的职业资格证书，明确该证书能授予何种课程名称的技能学分，以及具体给予多少技能学分。如台北市立南港高级工业职业学校规定了职业资格证书可折合成相应的学分（见表1）。受此启发，当我们决心要实行技能学分制度时，也可以制定相关的表格（见表2）。 4．到企业参加见习、实习：根据学生所学专业，规定学生应到何种资质的企业实习，参加何种实习，实习内容，实习多长时间，能取得多少技能学分等。 5．与专业有关的各类竞赛（电子设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、结构设计竞赛、机械设计竞赛、计算机组装大赛、编程竞赛、平面设计大赛等）：（1）国家级第一名或一等奖及以上，6学分；（2）国家级第二、第三名或二等奖，5学分；（3）国家级第四至第八名或三等奖，4学分；（4）国家级单项奖或优胜奖、鼓励奖、参赛奖，3学分；（5）省级第一名或一等奖及以上，4学分；（6）省级第二、第三名或二等奖，3学分；（7）省级第