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职业学校生物教学中辩证思维辩证思维是指能运用唯物辩证法来观察、分析和研究事物，以辩证唯物主义和历史唯物主义作为解决问题的最终的也是直接的指导原则的一种思维方法。 一、辩证思维是教师专业素养发展的基本要求 辩证思维有助于我们正确看待事物，开阔眼界，活跃思想，在孤立的知识块之间建立联系，完善知识结构以趋于精专博达。辩证思维作为一种思维方式和解决问题的策略将直接影响一位教师的教育观、知识论和学生观。 教师应该善于自觉运用唯物辩证法来观察、分析事物，将生物现象和教育现象进行因素分析，敏于发现问题、善于整合创新，这样才能成为学生成长的引导者和学生发展的促进者。 如果我们将这种思维方法融入我们的教育观和学生观。我们就会尊重客观事实、重视调查研究，基于事实和资料全面分析，对学生就不会陷于先入为主和主观偏见了；我们就会用一种辩证的眼光来看待我们的学生，坚信一切都是发展变化的，人的发展是多向性的，就会坚定地以爱的执着去改变那些暂时顽皮的孩子。我们就会明白事物是发展变化、相互转化的，就能从不利条件找到有利因素，就不会每天仅仅停留在对教育现状无尽的抱怨和斥责上了。我们就不会以一种固定不变的视角去定义那些孩子“没有前途”、“无可救药”了。对于我们从事的职业，对于教育，对于学生，我们就会有一个更为全面和客观的认识和更豁达更乐观的心境了。 对于生物教师，辩证思维尤其重要，这是因为生物本身以及生物和环境之间就存在着辩证唯物性，生物学的基本观和理论也都体现着辩证唯物论。事物是普遍联系的观点、事物是不断发展变化的观点、对立统一的观点、内外因关系等等辩证唯物思想在生物学中都得到了充分的体现。教师本身只有以辩证思维去把握，用理论指导解释现象、掌握知识，对本学科的专业知识的理解才可能是深刻的和正确的。 二、辩证思维的培养是学生发展的要求 教育的任务不仅仅是传递知识、培养能力，更重要的是帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，为他们的终身发展奠定基础。我们的任务不是如何更加完美地呈现生物学的知识结构，而是如何更好地体现学生发展和社会的需要，以培养学生的创造精神和实践能力为重点。辩证思维从哲学高度为创造性思维活动提供解决问题的思路与策略，在整个思维过程中有不容忽视的指导作用。 1.树立辩证唯物主义的观点是职校生物课程标准的要求 生物新标准中明确地将“树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观”作为课程目标之一。辩证唯物主义教育也是新教材中的观念教育的一个重要内容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物教学的重要环节。 生物学科中的许多基本观点，如生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性统一的观点，生物进化和生态学观点、生物的遗传与变异等无不充满着辩证唯物主义的思维方法。对于这些基本的生物学观点也只有以辩证思维去看待才能深入理解并准确地把握它。否则，就会脱离唯物辩证法的轨道而出现偏颇。 2.有助于学生客观、理性地看待生命现象 人类从来没有停止过对自身的了解和研究。20世纪以来，生命科学研究取得了许多重大的突破，生物科学技术已经成为科学技术革命的世纪标志。生物科学不仅影响人类的生活和经济活动，还将影响人们的思想观念和思维方式以及社会文明的发展。但是，直到今天，人类对于自己仍然是远远知之不足，许多生命现象对于人类来说还是未解之谜。 无论是对于已经为我们所知的，还是尚未为我们所知的，我们都要求学生以辩证思维去看待和分析生命现象和生命本质，要崇尚科学、反对迷信，要教会学生客观地分析、辩证地思考，从现象到本质全面地认识事物发生、发展的规律，找出事物之间的内在联系，避免简单片面地看待。这样才会有一个理性的和客观的认识，逐渐树立科学的世界观。我们在介绍、颂扬科学的进步时，也要提醒学生注意科学的负面效应，认识到从事科学工作应有的社会责任感。 3.有助于学生更客观地看待人与自然的关系 辩证思维方式的一个具体体现就是承认世界是有序的、和谐的、统一的整体。人与自然的关系是生命科学中最大的一个课题，也是目前人类还未十分清楚的问题，更是生物学科中要力求使学生关注的问题。 人一度敬畏自然，神化自然，崇拜自然。在那个被自然选择的时代，人类是以一种仰天、颂天的观念来看待自然的。随着人类智慧的增进，对自然了解的加深，人类处在了与自然对等的地位，于是人类开始凌驾于自然之上，支配、利用和控制自然……人类陶醉于自己的智慧中。然而，自然永远是最智慧的，人类对于自然的伤害终于反馈到人类自身，水土流失、生态失衡、资源枯竭等等大自然的报复接踵而来。于是人类不得不承认，人是自然固有的一部分，人与自然本应该是和谐的、统一的整体。教师应使学生关注环境问题，树立人与自然辩证统一、和谐发展的价值观。 （作者单位：河南省南阳市宛西