英国教育信息化概览.doc

英国教育信息化概览一、统计数据一览 二、教育信息化亮点 学校的学习平台使得家长能够获得有关学生和教师的数据，该平台被视为重要的合作伙伴，致力于确保提供足够的学习环境。由学校来决定这一平台的访问级别，主要负责维护其中所包含数据的敏感性。由于这一平台由英国教育部网络托管，因而各级政府机构都有可能访问该平台。 在应对经济衰退中，为了减少政府开支，目前政府已停止向教育信息化拨款，这包括暂停英格兰最大的单一校舍投资（Department for Education Building Schools Website），以及关闭英国教育和通信技术协会（British Educational and Communications Technology Association，BECTA）。之前，英格兰通过这一协会对所有的教育信息化政策、项目发展、监测和研究采取统一模式，该协会已被国际上公认为教育信息化领域领先的研究和执行机构。BECTA直接与学校和其他政府机构合作，以支持教育信息化项目的实施和研究。 三、教育体系的结构与性质 （一）职能部门的主要责任 目前尚无统一的部门负责整个英国（全称大不列颠及北爱尔兰联合王国，UK）教育。相反，由英格兰、北爱尔兰、威尔士、苏格兰组成的联合王国，其对教育的监管由各自负责，它们虽有大致相同的系统，但却执行不同的行动 （Ｂｒｏｗｎ ２００９ｂ）。英格兰教育部门领导既是英国教育大臣，也是英国政府议会成员。 在英格兰，中央政府是决策的主要驱动力。这包括指定国家课程，其中信息技术自1995年以来一直被当作一个单独学科来教授（Ｃｏｘ ２００９），以及评估、投资国家课程，并制定有关国家课程的教育战略。地方当局也提供一些指导，然而，最终实施通常由学校层面决定，因为90%~95%的资金是分配给学校的（Ｂｒｏｗｎ ２００９ｂ）。每所学校都由一个校长来领导，并由来自地方当局、家长、教职员和社区代表组成的委员会负责管理，其中可能酌情包括一些宗教人士（Ｃｏｘ ２００９）。 从2012年开始，英国（UK）将对6至18岁或19岁之间的儿童实施强制性的正规学校教育，而之前这一教育只要求对16岁及以下儿童施行。额外的两到三年学校教育，可能会以在高等教育机构或者在受雇的专业培训机构从事学术活动的形式进行。 （二）政治与经济背景 2010年5月11日，英国新一届政府上任。5月12日，英国教育部（Department for Education）成立，这是一个负责英国教育和儿童服务的新部门（Department for Education Website）。结果，政府所有的教育倡议在著述此概览时不断发生变化，包括有关ICT的倡议和计划。此概览所包含的数据是在2010年5月之前编译的，并不反映由于英国政府更迭而引发的任何后果。 最近成立的教育部负责教育和儿童服务。在更换政府之前，在英格兰由两个部门共同担负教育职责（Ｂｒｏｗｎ ２００９ｂ）。原英国儿童、家庭与学校部负责19岁及以下的儿童教育，而英国商业、创新与技能部集中关注19岁以上人群的高等教育和专业培训。 在以前的结构框架下，更多的机构得以建立，从而提供支持服务并监管各教育部门。英国学校培训和发展机构负责管理学校人力资源的所有职前和在职的专业发展（TDA网站）①，而原英国教育、儿童服务和技能标准办公室则负责监管和检查学校和其他教育服务（Ofsted网站）。原英国儿童、家庭与学校部负责分配给BECTA②和ICT相关的具体战略决策、监管及研究，这是一个政府机构，其绝大部分经费（几乎100%）来源于原英国儿童、家庭与学校部，尽管它也从英国商业、创新与技能部获取一些支持。 2010年5月24日，新政府宣布关闭BECTA，以作为削减2010-2011年度 9.8亿美元政府预算的一部分努力(Arthur 2010)。目前，拥有240名雇员的BECTA，其中一部分人正被重新分配到其他政府机构，而其他支持正在进行的ICT倡议的人将被委派给原英国儿童、家庭与学校部（Ｂｒｏｗｎ ２０１０）。在编撰此概览时，由英国前任政府发起的ICT倡议的发展前景还不可知。 四、教育信息化 （一）国家教育信息化规划 经原英国儿童、家庭与学校部的要求，BECTA出版了《利用技术：促进下一代学习（2008-2014）》一书，以更新其作为领导机构最初在2005年提出的利用技术战略。2005年的利用技术战略侧重于基础设施建设和提供准入资格，而更新后的《利用技术：促进下一代学习（2008-2014）》的主要目标是发展一种技术自信体系，以支持通过以下五个关键的优先事项而开展的个性化学习： ?誗使所有学习者都能有效地、安全地、有针对性地获得并利用技术，以支持他们在家庭和学校中的学