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英语学习掉队原因及对策摘要:初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。本文就这一问题的原因进行了分析，并谈了解决的方法。 关键词:英语教学；学生掉队；原因；解决；对策 中图分类号：G633.41　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0136-01 部分学生在学习英语的过程中逐渐出现掉队现象,这是初中普遍存在的问题，不少教师对此感到很棘手。因此,认真探究掉队的原因并拿出相应的对策是英语教学迫切需要解决的问题。 1.掉队的主要原因 七年级学生刚接触英语时，出于好奇和兴趣，很愿意学这科。但由于在学习过程中遇到具体困难得不到及时解决，以致积重难返，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后失去学习的信心,从而导至逐渐落伍掉队。 1.1 心理原因。英语初学者对母语的语言、语法、词汇比较熟悉,当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。 1.2 教师的原因。教师对克服学生的心理障碍研究不够，指导跟不上去。对于教师而言， 单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，不能收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都学不好英语，我何必勉强跟着学，倒不如把时间多用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。 1.3 对听说技能要求畏惧。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能形成。由于教学内容多，时间紧，一些学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生自控力差、贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，便滑了下来，从而产生一种畏惧心理。 1.4 旧的教学模式和方法使部分学生难以适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。 1.5 学生放弃对英语的学习。有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。2.解决掉队问题的主要对策 2.1 帮助学生克服心理障碍。在学习过程中，要对学生进行有针对性的心理治疗。这是防止大面积掉队的治本措施,要认真学习新课标，贯彻课改新理念，这对防止大面积掉队有重要意义。要消除心理障碍，教师要深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。首先，教师对学生要肯定他们的智力。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。要让学生在英语学习方面充满信心，勤奋努力。 其次，教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，产生强大的情感动力，变“要我学”为“我要学”，变厌学为乐学、勤学。第三，教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。2.2 创造英语学习环境。不可否认，缺乏语言学习环境也是学生产生情感障碍因素之一，这是客观存在的，关键在于教师如何去人为地改变，努力使学生在愉快、安全的环境中学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心。在教学过程中，教师可利用实物、挂图、投影、多媒体电脑等组合教学，使学生置身于语言环境中。有条件的情况下，尽量在语音教室上课，让学生感受到强烈的语言氛围。同时，还可创设良好的课外学习环境，包括搞好教室布置、设英语角、定期出好板报和手抄报、开设课外兴趣小组、介绍补充读物等，使学生意识到学有所用、学有所得，从而激发他们的情感动机。 2.3 重视听说训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。 2.4 严格按照课程标准的要求进行教学。现在有的