西部高校实施创业教育困境及对策.doc

西部高校实施创业教育困境及对策摘 要： 实施创业教育是高等教育深化改革的必然要求。西部高校应努力突破困境，开创创业教育新局面，为西部建设培养人才。文章分析了西部高校实施创业教育的困境并从政府、高校、企业三个维度提出西部高校实施大学生创业教育的对策。 关键词： 西部高校 创业教育 实施对策 高校的重要职责不仅仅是人才培养、科学研究、社会服务和文化创新，还需转向学生现实生活的发展过程。创业教育不能仅仅被看做是满足个体和社会发展的纯生计的教育，它更应该是改变人的生存方式，进而改变人的存在方式的教育，使个体生活得更为高尚、更有意义。目前，我国高校创业教育较20世纪90年代有了很大的起色，尤其在经济发达的京津地区和沿海地区。然而，西部高校的创业教育却困难重重。 一、影响西部高校创业教育的因素 （一）创业氛围淡薄。 由于区位因素，区域文化，以及改革开放后国家政策的倾向作用，西部地区与东部、中部地区间经济发展的差异日益显现，经济发展的动力也存在较大差距。高校的创业教育也因此受到宏观环境的影响。例如，京津地区，高新技术产业发展迅速，大量高校聚集，师资力量充足，高校的创业教育较多得到国家的关注。就沿海地区而言，民营经济发达，私营经济劲头足，民众创业意识强，大学生乐意在此氛围下从事创业，高校倾向于提供灵活的创业教育课程。可以说企业、政府、高校形成了互动和互推的合力。而西部地区基本上是以农业和能源经济为主，经济发展起步晚、基础薄、受关注少、自身发展有限，与发达地区相比，创业环境较差，政府扶持力度小，影响了高层次受教育者的创业积极性。 （二）创业教育体系不完善。 美国高校创业教育之所以迅猛发展，原因在于其不断探究与院校发展目标相一致的、与时俱进的、行之有效的创业教育组组模式。而我国创业教育起步晚，西部高校更是“小荷才露尖尖角”。西部高校创业教育的缺失体现在：一是创业教育理念落后。西部高校对创业教育的重要性认识不充分，关注度低。二是创业教育的课程体系不健全。创业教育的学科基础薄弱，多数高校教学手段单一，缺乏统一的教材和合理的课程设置。三是创业教育的师资力量薄弱。很少有兼顾学术背景和创业经历的教师。四是创业教育的实践平台匮乏。西部高校普遍缺乏“走出去”措施，导致与企业关系疏远，创业实习基地建设滞后、理论与实践难以结合，使西部高校的创业教育大多局限在设计环节，许多可行的创业计划无法孵化，造成优质资源的浪费。 （三）学生缺乏创业意向。 创业教育从广义上来说就是培养人的开放性个性，而一个人的个性（人格）在其生命全程中有一个形成和发展的过程。［1］美国社会将创业教育贯穿于始终，如成人之前辅助经济教育；在创业意识形成阶段学校开设创业课程，开始创业阶段政府提供融资担保和技术支援。而我国长期的应试教育导致注重结果，忽略过程，教师在教学中不注重呵护学生的好奇心和想象力，甚至挫伤学生创新的积极性。当前中小学课程体系不利于培养学生的创新精神。基础教育阶段中小学创业教育的缺位，使高等教育及继续教育阶段的创业教育就好比“空中楼阁”，缺乏坚实而广泛的基础。就业压力日益增大与大学生创业创业意识淡薄、创业机会大量涌现与大学生创业能力低下、受教育程度与创业积极性成反比等矛盾严重影响我国高等教育和经济的进一步发展。［2］ （四）企业对高校人才培养关注少。 西部高校学生创业的数量比较少，创业成功的则更少，从而导致企业对高校大学生创业没有兴趣，更不会提供实际帮助的支持。理论与实践的脱节、校企对接不紧密等问题逐渐成为制约大学生创业教育持续开展的瓶颈。企业要树立社会责任意识，加强与高校的联系，合作开展创业教育和创业孵化；努力支持高校拓展校外大学生创业实践中心，使产、学、研有效结合，让学生进入现场、深入岗位，感受创业氛围，增长创业才干。 二、西部高校实施创业教育的对策 （一）政府发挥主导作用，构建创业支持体系。 与京津、沿海地区相比，西部创业环境较差。金融支持、教育和培训、知识产权保护、商务环境等方面都挫伤了高层次受教育者的创业积极性。创业融资体系是大学生顺利创业的基础，只有当资源流动起来，创业活动才能更加兴盛。根据大学生创业的特点，需要构建多层次、多元化的创业融资体系，增强创业资本的可获得性。政府要构建社会政策支持下的大学生创业平台，优化创业环境，创造有利于和能够促进创业的条件，吸引学生自主创业；完善大学生创业支持架构，为创业者搭建更加宽泛的创业平台与载体，如创业孵化区、创业服务指导中心，为创业者提供基础条件和创业保障。 （二）高校的努力。 1.优化办学理念 正如联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》报告中所提出的：“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人和社会的需要，那么他就必须克服自满