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让班集体成为学生个性张扬舞台摘 要 班主任是班集体的教育者、组织者与指导者，班级各项工作的开展不但直接影响班集体建设，而且直接影响学生的个性发展。因此，班主任要以发展学生个性为出发点和归宿，真正让班集体成为学生个性张扬的大舞台。 关键词 班主任；班集体；自主管理 中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0076-02 班集体是培养学生个性成长的摇篮。班主任是班集体的教育者、组织者与指导者，班级各项工作的开展不但影响班集体建设，而且也直接影响着学生的个性发展。因此，班主任要以发展学生个性为出发点和归宿，真正让班集体成为学生个性张扬的大舞台。如何才能让每个学生在班集体的大舞台中来展示和锻炼个性？笔者认为班主任应着力做好以下几方面的工作。 1 自主管理，培养个性 教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己作自己的先生。”自主管理于教师是一种精神的解放（信任、尊重、认同），于学生是一种个性的绽放。 实现学生自主管理，首先应当给予学生充分的信任与鼓励。在很多时候，虽然已经决定让学生去处理班级中的某些事情，但是在实际的行动过程中，仍然会“不放心”地加以“指点”，将事情的关键所在“指”给学生，这样根本没有真正实现学生的自我管理。教师应当充分地相信学生，放开手脚，让他们从一些小事做起，独立地完成。相信经历几次实践之后，学生一定会越做越好。 其次，实现学生自主管理，还应给予学生做决定的权利。无论做任何事情都需要做决定，如果教师将某项任务交给了学生，那么相应的决定权也应该给予他们。这样，他们才能感觉到任务的艰巨、体会到自身的价值。如果一切决定仍由教师来做，那么学生仍然只是服从决定的“顺民”，仍然只会被动地接受而不会主动地参与，自主管理就成一句空话。 再次，实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。自主管理并不是意味着教师什么都不管，一切听任学生。作为班主任，应当在宏观上整体把握班级的发展方向，使班级朝着一个明朗而又进步的方向发展。此外，在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态，在微观上或者说是暗地里帮助学生实现自主管理。 最后，岗位责任制的设立也是促进学生自主管理、培养个性的有效的途径之一。在班内设置多种岗位，如“财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”“护苗小卫士”“讲台美容师”“门窗管理员”等，并由师生共同制订每一个岗位的职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。半学期下来，评选一批“岗位尖兵”，同时对部分不能胜任岗位的学生进行适当调整。在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理则变成主动的管理，“他律”将转化为“自律”。尤其针对“问题学生”，不是简单的“人人有事做”，而是一种心灵的沟通和影响。 实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，越有利于培养其创造性个性。 2 开展活动，张扬个性 像春笋一样茁壮成长的学生，最需要的就是一个个多彩的自我展示舞台。班主任应根据每个学生的兴趣特长，细心筹谋，合理安排各种活动，帮助他们发展兴趣，张扬个性。 1）竞赛类活动。笔者尝试开展过小巧手折纸、剪纸、定钮扣、贴画比赛。这种小竞赛，使有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。笔者还尝试过“歇后语接龙”“故讲事比赛”“古诗擂台”“安全知识知多少”等比赛。争强好胜的天性使学生能主动涉猎多方面的知识，比强调一百遍知识的重要性更有效。 2）节庆类活动。在每个节庆到来的时候，开展相关的活动，比如：9月可以开展“感恩老师”主题队会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛；10月可以开展我爱祖国山河美图片展，“弘扬革命传统”手抄报展览；中秋节前后，可以开展古诗文竞赛，月亮的传说故事会，“感恩老人”班会，家庭中秋联欢会……通过各种节庆活动，促进学生树立远大的理想，增强历史使命感，激发爱校爱家爱国的美好情感。 3）社会实践类活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找适合服务的项目，参加社会公益劳动，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想，如“红领巾文明督导队”“学当一天家”“我们也有一双手”“争当自理小能手”“管好自己的小天地”。笔者多次带学生去福利院给孩子、老人表演节目，为他们募捐，做好事。 4）娱乐类。一些简单，容易操作的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如渗透了合作精神培养的两人三足跑，锻炼手的灵巧性的夹乒乓珠，有趣的贴鼻子等，都可以作为调节班级气氛的活动。 更应该提倡的是，如此丰富多彩的班级活动也要由学生在班主任的宏观调控下自主策划实施，才更能张扬其个性。如文娱会演，从思