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让综合性学习及乡土特色联袂【摘要】《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是学生作为认识实践主体能动地认识和探索文本的过程，实实在在地开展语实践活动，不仅符合学生的心理需要，而且能调动学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的语文能力。杭州市萧山区南阳是中国著名的伞乡，伞文化已经潜移默化地渗入学生的心里。本课题以实践活动为基础，通过一系列的探究活动，提高学生对生活语文的兴趣，开创初中语文教学的新天地。 【关键词】实践活动；伞文化 1 研究的背景与意义 1.1 研究的背景 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。”《课标》还建议语文教学应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文学习的机会。”因此，教师要把语文教学植根于生活的土壤之中，善于引导学生有意识地观察生活，发现生活，感悟生活，通过丰富多彩的语文实践活动，使学生“既见树木，又见森林”，获得属于自己的知识，获得个性的发展和能力的提高。 1.1.1 语文实践活动教学面临的现实困境。 ①语文实践活动教学的观念有失偏颇。 在相当长的一段时间里，基础教育阶段的语文教学存在两种不良倾向。一是语文课程的基本特点和特殊性，过分强调语文的工具属性，否定和忽视语内在的人文属性。二是在语文课程目标方面的能力和知识系上存有“重知识轻能力”的现象使语文课程的实施忽视了语文实践。 ②语文实践活动教学的理论研究比较薄弱。 多年来，具体到语文实践活动教学的理论研究仍显得比较薄弱。没有形成一系统完整的课程理论，语文实践活动的教学缺乏理论指导，导致在实际操作中现诸多问题。语文课程目标不够清晰具体。片面强调实用功能，偏重显性目标，忽视人文精神的培养。 ③语文实践活动的教学实践出现偏差。 在新课标下的语文课堂教学改革中，走向一种极端，语文课轻了“语”，不恰当地弱化知识教育；课堂上出现空洞的热，由“满堂灌”走向“满堂问”；课堂教学“虚化”；多媒体使用不当，成了中不中用的“作秀课”。 1.1.2 语文实践活动教学的新理念得到重视。 语文实践活动是新课程实施中的个热点，也是一个难点。一方面，语实践活动的组织难度大，另一方面种形式的资源有待开发。从课程资源的角度看，语文课程资源包括课堂学资源和课外学习资源。 1.2 研究的意义。 1.2.1 通过本课题的研究“全面提高学生的语文素养” 。 语文课程的核心理念是“全面提高学生的语文素养”。新课标中提出了“语文素养”这一概念，并以它为语文课程的总目标。较之去经常使用的“语文素质”这一概念，“语文素养”更周全、更严密，更能反映学生在语文学习过程中的持续自主发展的作用，有助于正确解释语文课程领域的诸多问题，有利于语文课程教学的具体实施。 1.2.2 通过“伞文化”的研究可以为学生提供活生生的素材。 从上个世纪50年代横蓬村修伞匠高渭泳在修伞之余，还手工制作黄油布伞杭州市萧山区南阳制伞业的萌芽，发展到现在每天30万把以上的杭州市萧山区南阳伞销往世界各地。杭州市萧山区南阳的伞文化已经渗入每一个杭州市萧山区南阳人的心中，学生中有很多的家里面就有伞厂或从事制伞业，这一切正学生学习生活语文的绝好教材。 1.2.3 通过本课题的研究，提升教师的课程意识。 把“伞文化”做为杭州市萧山区南阳中的一个校本课程，利用现有的便利条件开展相关的语文综合实践研究，并把这形成杭州市萧山区南阳中的一个特色。 2 研究的内容与方案 2.1 研究内容。 以杭州市萧山区南阳得天独厚的“伞文化”为目标，结合我校扎实开展语文综合性实践活动课程，研究“伞”的历史、“伞”发展现状、“伞”的文化内涵，“伞”对杭州市萧山区南阳百姓生活所带来的影响等等，并通过研究为杭州市萧山区南阳的伞业发展提出合理化建议。学生可以通过走访、调查、上网搜集材料等配合教师完成课题，同时也从中尝到语文生活化的甜头。 2.2 研究方案。 本研究方案首先报经学校领导，在校领导争取镇政府的支持后由学校语文课题小组成员制订实施方案，由课题负责教师与“伞文化”研究小组的学生共同完成，最终形成完整的课题。基本结构如下图： 2.2.1课题组成员： 教师组：八年级全体语文教师 负责人：何梦琪 成员：八年级全体语文教师及八年级学生  学生组：分为“风荷组”、“丽日组”、“芙蓉组”、“彩虹组”四组。 2.2.2研究实施表： 语文综合性学习”雨伞文化”的实践研究 总目标1．