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论增强思想政治课教学吸引力摘要：中学思想政治课,是中学德育教育的主阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来在教学实践中,教师在上课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。 关键词：思想政治；教学；吸引力 中图分类号：G633.2　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0026-01 中学思想政治课,是中学德育教育的主阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来在教学实践中,教师在上课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。因此,普遍存在着老师难教--太枯燥,学生难学--太乏味。为了适应社会发展和学生成长的需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师来说既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此,我们必须大胆改革,引导学生的学习动机、端正学习态度,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体，为此，可从以下几方面作起。 1.政治课教师要有扎实的基本功 1.1 首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。 组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统,作为信息源的教师,要懂得如何分析处理教材,如何备课,设计课型,选择教学方法;同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况,及时调整、改进教学工作,达到教学过程最优化的效果,这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。思想政治课教师应努力使自己具备这样的能力。 1.2 要具有运用语言艺术的能力和基本功。 语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果,好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。思想政治课教学以明理为基本方法,教师的语言应简明、准确,有条理,逻辑性强。在阐明理论观点时,要深入浅出,通俗易懂;在联系实际时,应力求真实感人,生动形象;启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。运用语言是一门艺术,也是一门重要的基本功。 2.利用幽默性语言，可以引起学生注意 幽默是语言交谈的润滑剂，思想政治课教学中运用幽默艺术，可以用可笑的形式表现真理和智慧，用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。思想政治课教师除了具备坚定的信仰，渊博的知识，熟练的教学技能外，还必须努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。幽默性的语言在政治课教学中的作用主要有： 2.1 创造愉悦、和谐的教学气氛。思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动，而且同时伴随着师生之间情感的交流。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然，给人以温暖和友善之感，这对于缩短教师、教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言起到了调节气氛，创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。 2.2 陶冶学生的情操。幽默性语言含蓄委婉，引人入胜，妙趣横生，是一种艺术。它是人们高尚情操和完善人格的外显，是优美的健康的品质。教师恰当地运用幽默艺术，持之以恒，对学生就会起到潜移默化的作用，陶冶学生情操，使学生形成高尚的品质，养成健全的人格，这正是思想政治课教学的任务之一。 2.3 激发学生的学习动机。学生的学习动机在很大程度上来源于学习兴趣。思想政治课相对于其他学科比较抽象，因此，教师只是平铺直叙地按教材内容讲解，容易枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。幽默性语言生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣，激发学生学习动机的作用。 3.缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一 思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题，如学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。这一局面不扭转，思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起，我们必须正视这一点，在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。 坚持启发性原则，增强吸引力，激发学生的学习热情和政治情感，是《课程标准》提出的基本的教学原则之一。与原大纲相比，《课程