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谈在初中数学教学中学生观察能力培养中图分类号： G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0139-01 观察是人们认识世界的一个重要途径，要了解和熟悉周围环境首先靠观察，要探索和发现大自然的奥秘，也要靠观察。正如欧拉所说：“今天人们所知道的数的性质，几乎都是由观察发现的，并且早在用严格确认其真实性之前就被发现了。甚至到现在还有许多关于数的性质是我们所熟悉的、而不能证明的，只有观察才使我们知道这些性质。” 1 在概念引入过程中培养学生的观察能力 概念教学是数学课堂教学的基本内容，对于概念教学的要求不仅要讲清讲透，还要注意能力培养，特别是结合学习概念的过程培养学生的观察能力。 而数学教学，很多知识首先从概念着手，且概念在初中数学当中非常多，如能在帮助学生认识概念的时候有意培养他们的观察能力，那将会给我们的数学教学带来很大的助力。 数学概念是由客观实际抽象而来的，大多数新概念都可以在周围环境中找出它的现实原型。在教学中为了引入新概念，首先就要使学生感知新教材，在课堂上使学生感知新教材的途径一般为下列三种： 1.1观察实例引入概念 利用教材中提供的或教师补充的基本事实为教材，让学生感知它们，了解它们的各个侧面，然后分析，比较其不同点和相同点，从而概括出它们的共同本质，抽象出新的概念来，例如函数、等差、等比数列都是通过观察实例引入的。通过实例而引入概念的观察过程可分为三个步骤：⑴感知材料；⑵分析比较；⑶概括定义。 1.2以旧概念引入新概念 进行复习性练习，将学生已有的旧概念与要学的新概念 联系起来，通过以旧引新来引入新概念。 例如，教材中平方根的概念是这样引入的：我们知道（+3）2=9，（-3）2=9,就是说，一个数的平方等于9，这个数是±3，若一个数平方等于2，这个数是几呢，如何展示呢？这就是我们要探究的平方根概念。这样的引入不但复习了旧的知识，且能调动学生的求知欲，可以更好的理解平方根的概念。 通过复习而引入概念的观察过程可分为三步：⑴复习性练习：即做一些与新概念密切相关的练习题，特别是为新概念引入而“打埋伏”的反练习题；⑵提出新问题：通过观察练习提出它们的共性及其本质的东西；⑶；定义新概念：即从通过提出的新问题进行整理加工，从而提炼概括出新概念来。 1.3通过观察实物和教具引入新概念 为学生提供一些实物和直观教具让学生亲自看一看，以便直接感知对象，从观察中获得感性认识，形成正确概念。如在教学解一元一次方程时，可通过天平演示，让学生直观感受等式的基本性质，在学习两圆位置关系时，可让两名学生手拿两个圆纸片，通过两圆的运动 ，直观形象地学习两圆的五种位置关系。通过直观教具的演示，可以有助于学生的理解概念及定理。 为了通过直观教学引入概念和培养观察能力，教师应当： ⑴在演示时要引导学生仔细地观察、适当地边看边讲，指导学生看什么、注意什么问题，防止学生只注意次要部分，而忽略了对主要部分的“感知”。 ⑵在演示时要鼓励学生提出问题，发表观察感想，一般来说，学生越是进行精细观察，就越能提出更多的问题，也就越能弄懂这些问题。 ⑶在学生积极思考的基础上要将感性认识上升为理性认识，并结合实物或教具加以巩固。 2 在巩固概念的过程中培养学生的观察能力 为了巩固所学的新概念，常常要给学生一些观察性习题，做这类题目可以同时达到巩固概念与培养观察能力的双重目的。 例如：在引导学生学习二次函数的图像和性质时，让学生通过观察二次函数图像做不同的题组训练，在练习中，发现掌握二次函数的相关性质。 复习中关于观察并选定分类标准，将有利于学生把各种概念系统化。 例2：学习了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数之后，可以引导学生归纳总结“研究函数的一般步骤是什么”的问题，通过比较分析可知通常是按照下列顺序来研究每一个函数：定义==＞定义域==＞图像==＞性质==＞应用，中学里函数的性质主要靠观察图像而归纳得出的。 通过观察把一些感性知识上升为理性知识，把零碎的知识系统化。 3 在解题过程中培养学生的观察能力 解数学题是训练基本技能的主要方法，而观察是解题的基础，弄清题意需要观察；寻找解题思路需要观察；优化解法也需要观察，观察能力的强弱直接影响解题的质量。例如要化简下列式子：（x+y）(x2+xy-2y2)-(x-y)(x2-xy+2y2)，学生拿到这道题时，如果不观察而按去括号，合并同类项的办法就会很麻烦，而用因式分解法就能较快进行化简。 首先，审题要细心观察。解数学题首先要看清题意，即要正确地感知题目中出现的主要概念，分清什么是已知，什么是未知，未知与已知有何联系。 其次，想题时要观察出已知条件中的“特殊”成份。在探求解题