七年级数学上册 第三章 用字母表示数 3.2 代数式专题辅导素材 （新版）苏科版.docVIP

《代数式》专题辅导 一、明确代数式的特征 　　代数式是一个非常重要的概念，它贯穿于初中代数的始终，关于什么是代数式，课本中用“像……是……”这种说法加以描述，通过对这个定义的理解，我们可以看出代数式的三个特征： 　　1．代数式是用运算符号把数和表示数的字母连结而成的。如：3a、a+b等。 　　2．单独一个数或一个字母也是代数式。如：7、x等。 　　3．代数式中是不含等号的。运算律、公式，它们都是以等号形式出现的，应该说，这些等式的左、右两边，各是一个代数式。如：S=ab，它是用等号把代数式S与ab连结起来而成为公式，所以S=ab不是代数式，而是公式。 二、注意代数式书写格式 　　1．代数式中出现的乘号，通常简记作“·”或省略不写。数字和数字相乘，乘号不能省略；数字和字母相乘，可以省略乘号，但数字必须写在字母前面，如：a×2可记作2a，不能写成a2；字母和字母相乘时，除可省略乘号外，一般还要习惯按英文字母表示的自然顺序来书写，如：y×x×2，可简记为2xy。 　　2．带分数和字母相乘时，若要省略乘号，须把带分数化成假分数，如：x× 4 ，记作 ，不能写成4 x，另外，当一个因数是1时，通常省略不写，如1×a，不能写成1a，而应记作a。 　　3．代数式中出现除法运算时，一般按照分数的写法来写，如：s÷t应记作 ，ah÷2记作 。 　　4．写代数式的答案时，若是乘、除关系的，单位名称直接写在式子的后面，如：正方形面积是12a平方厘米，无需加括号；若是加减关系时，必须把式子用括号括起来，再写单位，如：三角形的周长是(a+b+c)米。 三、掌握列代数式的要点 　　列代数式就是把问题中与数量关系相关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来。 　　首先弄清问题中的数量关系，如：和、差、积、商及大、小、多、少、倍、分、增加到、减少到、增加了、减少了等，并把这些语言转化为运算。其次是弄清问题中的运算顺序，特别是注意括号的运用。最后要明确列代数式与小学的算术列式类似，所不同的是把数改为表示数的字母来列式。 　　例1 设甲数为x，用代数式表示乙数 　　(1)乙数比甲数的2倍小3； 　　(2)乙数比甲数大16％， 　　解： 　　(1)中的甲数转化为“x”，“小”转化为运算“－”，先表示甲数的2倍2x，再表示比2x小3的数是2x-3。 　　(2)中甲数的16％即为：16％·x，“大”转化为运算“+”，即“x+16％·x 或(1+16％)x。 　　例2 设甲数为x，乙数为y，用代数式表示 　　(1)甲乙两数的平方和(即平方的和)。 　　(2)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积。 　　解： 　　(1)中就是：甲数的平方+乙数的平方，注意先平方后和，即x2+y2。 　　(2)中就是：(甲数+乙数)×(甲数-乙数)，注意先算和、差，再相乘，和、差要添括号，即(x+y)(x-y)。 四、准确求出代数式的值 　　一般地，把用数值代替代数式里的字母，按照代数式中指明的运算，计算出的结果，叫做代数式的值，在这个概念中，实际上也指出了求代数式值的方法，即一是代入、二是计算，当代数式中有多个字母时，代入值不要混淆，式中的同一个字母值应该是相同的，在进行运算时，既要分清运算的种类，又要注意运算顺序。 　　某些求代数式值的题目，没有直接给出代数式中相关字母的值，而是给出某种关系，这时要认真仔细观察题目特征，运用整体代换的方法来进行求值。 　　例3 若代数式2x+3y+7的值是8，那么4x+6y+10的值是多少? 　　解：本题没有给出x、y的值，而是已知2x+3y+7＝8，这时易知2x+3y＝1，然后再观察4x+6y+10这个代数式，其式中的4x+6y正好是2x+3y的2倍，即4x+6y＝2(2x+3y)，所以4x+6y＝2，此时4x+6y+10的值就是2+10＝12了。 五、会应用代数式解决实际问题 　　应用数学知识解决实际问题是学习数学的目的，灵活应用代数式，可以解决许多实际问题。 　　例4 用a米长的篱笆材料，在空地上围成一个绿化场地。现有两种设计方案：一种是围成正方形的场地；另一种是围成圆形的场地。试问选用哪一种方案，围成的场地面积较大?并说明理由。 　　解：设S1、S2分别表示围成的正方形场地和圆形场地的面积，则 　　 ， 　　∵π＜4,　 ∴ . 　　∴S2＞S1, 故应选用围成圆形场地的方案，它的面积较大。 　　例5 暑假里父亲、儿子、女儿准备外出旅行，咨询时了解到，甲旅行社规定：大人买一张全票，两个孩子的费用可按全票价的一半优惠；乙旅行社规定：三人旅行可按团体票计价，即按原价的60％收费。已知两个旅行社的原价相同，问选择哪个旅行社，能多省钱? 　　解：设两个旅行社的原票价为a(a0)元，则甲旅行社的收费为a+2×0.5a＝2a(元)，乙旅行社的收费为3×60％