关于应用法学“实战演练”案例教学法的思考.pdfVIP

i{I；Jl占轧金 。。’ ·。。’ 。。’’ 。。。’ 。。、 2012·06(中) ◆教育文化 关于应用法学 实“战演 ’案’例教学法的思考 张 平 摘 要 应用法学亦即指 应‘‘用法律之科学”。应用法学案例教学应当选择真实案例进行 实“战演练”，可利用现代教学仪 器设备，将社会生活中的真实案例融入课堂教学过程之中，采用参与式、启发式、探究式、开放式，互动式教学方式，训练学 生找寻法律规范、探寻法律事实和裁判法律纠纷等方面的法律实务能力，并在训练 “动态”中找出差距，提升能力，以实现法 学教育与法律职业的深度链接，造就出适应社会主义法治建设需要的应用型、复合型卓越法律职业人才。 关键词 应用法学 真实案例 实战演练 教学方法 基金项 目t西南政法大学2011年校级教育教学研究重点项 目阶段性成果，主持人张平，编号201IZD10。 作者简介：张平，西南政法大学副教授、硕士生导师、应用法学院副院长，研究方向：经济法、商法，法学教育。 中图分类号tG642 文献标识码lA 文童编号l1009·0592(2012)06·2l7-02 应用法学亦即“应用法律之科学”，是指研究特定部门及其人 对错综复杂的真实纠纷仍将无所适从。据 目前实务部门普遍反 员运用法律或适用法律的规律、原则、方法、技术等内容的法学学 映。高等院校法科学生毕业工作后大多数不能在短时间内适应工 科。其既区别于刑法、民法、经济法、行政法、诉讼法等部门法学， 作需求，而要经过数年工作学习、积累后才能够胜任工作岗位，这 更区别于法理学、法制史学等理论法学。应用法学案例教学法有 不得不引起法学教育界的高度重视。应用法学教师的主要任务 别于部门法学，本文拟就 “实战演练”案例教学法的相关内容作一 就是传授运用法学知识的方法和训练学生运用法学知识解决现 探讨 ，以抛砖引玉。 实社会生活问题的能力。因此，教师选取的案例应当是现实社会 一 、 应用法学 “实战演练”案例教学法的内涵 生活中的真实案例，而且案件资料包括原始证据和诉讼文书等均 所谓应用法学 “实战演练”案例教学法，是指在应用法学的教 未有经过任何加工处理。只有通过对真实案例进行实战演练。才 学过程中，通过选择现实社会生活中的真实案例，让学生担任角 能够真正实现法律职业化训练，培养出社会主义法治建设需要的 色进行参与式的实战演练，以训练和提升学生应用法律实务能力 应用型、复合型的卓越法律职业人才。 和水平的教学方法 。 三、应用法学 “实战演练”案例教学法有效实施的条件 应用法学 “实战演练”案例教学法区别于诊所式教学法。诊 (一)真实案件资料的收集和速选 所式教学法是一种重要的实践性教学方法，其所选案例是绝对真 真实案件资料的收集和遴选是搞好应用法学 “实战演练”案 实的，但 由于受办案周期、开庭时间和地点等因素的限制和影响， 例教学法的基础条件，包括各种类型案件的原始证据、诉讼文书 难以按教学计划进行规模化、程式化教学 而 “实战演练”案例教 等。高等法学院校应当加强与实务部门的联系，建立校外教学实 学法选择的真实案例是已决陈案，不受时间和空间等因素的限制 践基地，充分利用各种资源，大量收集具有教学价值的法律实务 和影响，可以根据教学计划需要进行有序地教学。 案卷资料，为应用法学案例教学提供丰富的教学素材。 应用法学 “实战演练”案例教学法也区别于模拟法庭。模拟 f二)学生经过系统的法学知识学习 法庭也是一种重要的实践性教学方法。其所选案例是已决陈案 ， 学生经过系统法学知识学习是进行应用法学 “实战演练”案 但其重点是强调法庭审理过程的仿真性，既不能反应出应用法学 例教学法的前提条件。学生只有初步了解和掌握了相关法学概 知识解决现实社会生活问题的全过程，也缺乏发散性、创造性思 念、特征、原则等理论知识，才能够进一步进行应用法学知识解决 维训练。