随机分组、顺序换岗法在基础会计实训中的应用.pdfVIP

第10卷第2期 TECHNICAL INSTITUTE JOURNAL Vo1．10， No． 2 随机分组、顺序换岗法 在基础会计实训中的应用 口 马占成 (辽宁信息职业技术学院，辽宁 辽阳 1 1 1000) 摘 要：高等职业院校会计专业的目标定位，就是培养高素质的应用型会计人才。会计作为一门实践性、操作 性都很强的学科，在将理论知识向实际工作转化过程中，往往需要一个适应过程。怎样把会计理论知 识较好地应用于会计实践，如何加强基础会计模拟实训教学，提高学生职业技能方面总结出一套模拟 实训方法，即随机分组、顺序换岗实训法，这是会计专业在校内实训比较接近实际的一种方法。 关键词：培养目标；会计实训；职业技能；基础会计 __-0_-0000--__0-___0●--_-_-__●_■■_●■__--___■■■■■-■●■_ ■■■■■■■●●■■■--_■日 m目日目 ■4■目目目# 自目 ■目■* ￡ # 女 * 々 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号2008)O2__10O74一-1D2 一 、 当前高职院校基础会计实枷教学的现状 涉及到现金出纳、记账员、主管会计等多个不同岗位，虽 高职院校会计专业的培养目标，是培养高素质的应用 然基础会计实训按照教材进度安排，对学生来讲接受比较 型会计人才。为了实现其培养目标，许多高职院校也越来 容易，但对基础会计的综合实训内容往往不够合理。把涉 越重视对基础会计实训教学的组织与实践。因为实践性教 及会计工作的不同岗位的所有内容混合在一起进行实训。 学是高职院校的重要特征，离开了实践，什么技能、技 这对刚接触会计知识的学生而言，一会儿是业务员、制票 巧、操作能力等，也就无从谈起。然而，由于学校实训条 员；一会儿又是出纳员、记账员；一会儿又充当主管会计 件、实训方法以及师资力量等原因，致使在对基础会计的 等，其实训结果是：由于岗位混乱、业务混杂，必然导致 实训重视程度、实训内容、实训形式和方法、教材建设以 学生的学习思路混乱，无从下手，使学生学习兴趣下降。 及实训时间安排等方面，仍然存在着诸多不足。 4、实训过程学生缺乏主动性 l、对基础会计实训教学的认识不足 学生非常盲目、被动地进行实训操作，整个实训过程 认为基础会计课程只是会计专业的基础课，只要把专 教师成了指挥者。 业课的理论学深、学透，基础会计等基础课程自然会 “水 =、随机分组、囊序换岗法在基础会计实硼中的应甩 到渠成”，对基础会计课程实训也没有足够的重视。 高职院校的基础会计模拟实训的组织，按其实训内容 2、基础会计实训方法过于传统化 的综合程度，分为单元模拟实训和综合模拟实训两种。单 基础会计的实训教学中，常常是给学生一套某企业某 元模拟实训是以理论教材的章节为实训单位，按理论教学 年度某月份的经济业务，按实训中的业务要求，从头到尾 的进度分别组织实-O rI；综合模拟实训，一般是在学完基础 完成整个会计循环工作。但这样的会计摸拟实训，只是培 会计课程之后，集中安排一段时间，对本课程所涉及的经 养学生在书本上的账务处理技能，至于在业务处理过程中 济业务和相关会计处理方法、程序进行较综合的模拟演 的职责范围、审核程序、审批手续、业务流程等会计实物 练。目前，基础会计综合模拟实训组织的运作方式一般采 方面，距离社会的需求仍有较大的差距。 用混